营造情感浸润的课堂

如果把学生的情感比作小溪,要它泛起涟漪,漾起微波,那得需要外力的推动。这种外力就像一只蜻蜓在水上轻轻一点,像一阵微风悄悄地掠过水面。如果从课本中选取一个美好的场景、一个引人入胜的故事等,学生情感的小溪必将荡漾,从而对新课的学习产生一份关注,形成一种期盼的欲望,期待着故事将怎样发生、将怎样一步步发展。     

高年级阅读教学中“语用”核心目标的凸显

2011版课标告诉我们,语文教学的核心目标就是引导学生"学习语言文字运用",以下简称"语用"。那么,在高年级的阅读教学中,我们应该如何凸显"语用"这个核心目标呢?本文结合人教版六年级上册《月光曲》的备课及教学,谈点个人的意见。一、在整体把握中感悟篇章的"语用"规律"整体—部分—整体"是阅读教学的基本规则。但是,反思以往的阅读教学,文章整体的教学并没有得到应有的重视,     

那一片月光下的心迹——《月光曲》课堂实录及点评

一、以词串文轻叩心扉师:同学们,我们先来听写词语。《月光曲》这篇课文是一个传说,请写下——传说。这个传说讲的是《月光曲》这首曲子是怎样谱成的,第二个词语——谱写。下面听写一组词语,注     

为语言而教:阅读教学的理性诉求——名师教学片段与赏析

【片段一】《月光曲》师:我们先来听写一组词语。(生听写:传说谱写盲姑娘蜡烛琴键清幽)师:这个传说究竟讲了一件什么事呢?请你选择其中一个或几个词语说一说这个传说,首先大家各自准备一下。(生练说)     

《月光曲》教学设计（人教版国标本五年级下册）

教学目标 1．知识目标：学会本课14个生字及相关生词,理解课文中的重点词句。 2．能力目标：培养学生的语言感悟力、想象力。 3．情感目标：感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。     

一堂基于读写的语文课——人教版课标教科书六年级（上）《月光曲》教学案例思考

片断一:借助画面背诵,高效"内化" <月光曲>中描写穷兄妹俩听着贝多芬的钢琴曲被陶醉的一段描写堪称经典.这一段主要描绘了兄妹俩随着贝多芬弹奏的乐曲的曲调变化,产生了美妙的联想,由刚开始波光粼粼的平静海面联想到朋光下波涛汹涌的大海,情感随着大海的变化而起伏.     

由《“月光”奏鸣曲》而走进贝多芬

小学语文课本中有一篇课文名为《月光曲》。课文描写了在一个月光皎洁的夜晚,贝多芬为一位贫穷的盲姑娘和她的皮鞋匠哥哥演奏这首《月光曲》的故事。其实,该曲之所以称为“月光”,是由于德国诗人路得维希·莱尔什塔勃(1799-1860)把该曲的第一章比作瑞士蔬森湖上的月光,才使这首奏呜曲获得了“月光曲”的别名。 这首奏鸣曲创作于1801年,标     

读的问题用读的法子解决

读一篇课文,学生常常会遇到一些难点,读不懂,或者读得不深入。怎么办?我主张,读的问题要用读的法子来解决。一补读背景有些难点,是学生不了解课文中事件的背景造成的。对这类问题,教师要适时地补充背景材料,让学生在自读中突破难点。教学王安石的《泊船瓜洲》,教师通过引导学生读诗,让学生明白了诗的表面意思后,一些学生会产生这样的问