数字图书馆信息安全防范策略

数字图书馆不是对实体图书馆的数字化，而是一个全新的虚拟图书馆，是一个以Web方式组织而成的有序的信息空间。本文以Windows2000 Advanced Server为例，简要地分析了数字图书馆的信息安全问题，给出了相应的安全防范策略。     

纸质媒体内部广告经营的有序竞争

随着报业形势的发展,许多纸质媒体成立了报业集团,同时办有几张报纸，或以党委机关报为主报的母媒体办有子报子刊，这本来是件好事，是新闻事业迅速发展的具体体现。但从目前来看，无论是那一种形式，都不同程度地出现媒体内部广告竞争的问题，甚至有时出现相互杀价，相互排挤的被动局面。那么，作为纸质媒体内部的广告经营如何做到有序竞争呢?这是人们共同关心的话题,笔者就此问题,谈点粗浅看法。     

集合悖论再议

集合悖论的出现引发了世界数学界的震惊,史称第三次数学危机。针对集合论初创阶段逻辑结构还不够完善现象,数学家们尝试从逻辑上去寻找问题的症结,ZFC公理集合理论的提出,暂时避免了引发数学史上集合悖论的出现,但也不能说,危机就此完美解决。悖论破译的过程就是数学大发展之时,ZFC公理集合理论、模糊数学、集对分析等分支就是探索一种解决和处理集合的新方法。集对分析仍处于发展之中,若将经典微积分求系统变化率与集对分析理论求层次演化率相结合研究,定会促进集对分析向前发展。     

基于集对分析的高校科研公共服务平台绩效评价研究

建立高校科研公共服务平台绩效评价指标体系,并对基于集对分析的公共服务平台绩效评价方法进行研究。由评价应用实例证明,此方法的简单、准确、客观。     

木材干燥课程之干燥基准制定教学环节改革与实践——以南京林业大学木材科学与工程专业为例

木材干燥是木材科学与工程、家具设计与制造等相关专业的一门核心课程。而干燥基准制定方法一节内容是木材干燥课程教学中的重点和难点之一,现有的课堂讲授教学模式很难达到学以致用的理想目标。通过引入“对分课堂”教学模式、优化课程实验、分组撰写报告等新举措,提升了学生课堂的参与度。实践表明,优化课程教学方法不仅增强了学生的学习兴趣,培养了教学过程中交流合作以及分析问题与解决问题的综合能力,也为木材科学与工程专业本科生课程教学和人才培养提供了新的模式。     

自贸区法治化营商环境对俄贸易法律纠纷解决机制探析——以黑龙江省黑河市为例

国务院批准设立的黑龙江省自贸试验区,给我国对俄的经贸合作带来了新的助力,能够促进两国投资增长,推动中俄贸易结构的优化,但也面临着诸多挑战。两国商事主体发生法律纠纷原因较多,应通过中俄之间密切协商,建立合理的法律纠纷解决机制,打造高质量、高标准的自贸试验区,促进中俄边境自贸区建设和国际贸易合作发展,开创黑龙江对俄贸易的新局面。     

《新编对相四言》中的蔬果图与明代女性形象

该文讨论的是明刊本《新编对相四言》中收录的10种蔬果图像,侧重于对这组图像功能、寓意及受众群体进行分析。研究发现：这组蔬果图像与明代女性有间接的关联,所传达的是明代社会对女性健康、生育多子的期待。而作为蒙书《新编对相四言》主要受众群体的女性,对该书的阅读过程正是对这些信息接收的过程。     

古典和谐中的个性美 ——解析圣·桑《天鹅》中的调式、和声运用

本文通过对法国作曲家圣·桑《天鹅》中调式、和声创作手法的解析,特别是对调式转换,和弦连接、声部进行所造成的和声色彩变化,以及各种七和弦、九和弦的连接,大七和弦块状模进,片段调式、和声不确定性等对音乐造成色彩变化的解析,阐明了圣桑的音乐创作手法简练,调式和声语言丰富、高雅,既继承了古典和声传统又具有鲜明的浪漫主义个性.     

全媒体时代对台传播策略研究——以“两岸婚姻家庭”短视频报道为例

随着各种社交媒体平台的迅速发展,在“万物皆可为媒”的当下社会环境里,短视频作为一种新兴的媒介形式逐渐走向主流,表达直观、讯息精简、分享内容广泛,已经成为大众获取信息的重要渠道。对台传播本质上是一种运用媒介传播讯息,以此凝聚两岸民众的交流活动,如何运用好当前的各个媒体平台,以短视频报道的形式将大陆与台湾两岸人民的生活更为紧密地联结在一起,是本文讨论的主要内容。通过采用短视频的传播方式,以“两岸婚姻家庭”主题活动为例,对当前全媒体时代的传播机理与现实境遇进行深入分析,理清全媒体时代的传播机理,力求从传播渠道、受众及内容范畴三个层面探索对台传播策略的创新,提升对台传播实效。     

由随机到科学 从无序到有序——人教版“营养午餐”的教学实践研究

“营养午餐”是人教版数学第八册第八单元后的一节综合与实践课,在学习本内容之前,学生已经积累了简单的排列组合、统计、计算等数学知识,具备了一定的解决实际问题的能力,这些是进行综合与实践活动的重要基础。文章主要是以问题为载体,在不断解决问题、发现问题中让学生体会由随机到科学,从无序到有序。让学生不断围绕问题,在搭配过程中又发现新问题,以数据为依据,引导学生形成用数据说话的意识,感受数据的力量。