漫谈幼儿计算教学的经验

正我曾错误地认为:幼儿园的计算教学没什么了不起,特别是小班的认识"1"和"许多",中班的15以内的数数,可以说是不教自会,人人明白的事。通过学习《幼儿园教育指导纲要》和近几年的教学实践,使我深深地感到数学是一门既抽象又逻辑性很强的科学,学数学就像盖高楼一样,基础很重要,幼儿时期理解15以内数的概念,学习10以内数的加减,并不是一件简单的事,如果幼儿对15以内数概念搞不清楚,只是望天数数,囫囵吞枣,就会使幼儿养成不爱动脑筋的习惯,妨碍幼儿智力的     

传递《经济生活》正能量,塑造学生美丽人生

正进入新世纪,我们的思想政治教育面临着前所未有的新情况、新问题,对此要求高中思想政治课传递正能量,进行正确的价值观引导。高一《经济生活》教材着眼于知识,能力目标和情感、态度、价值观三维目标的有机统一,鲜明地体现了思想政治教育的目标要求,为学生有序参与经济生活提供了基本的价值标准。为此,教师要充分挖掘并利用《经济生活》教材中的价值观因素,在经济生活教学中渗透价值观教育,这对     

浅谈培养小学高年级学生写数学日记的习惯

正新课标倡导小学数学学习应该多样化,现实的、有趣的探索性数学学习活动应该成为数学学习的主要形式。实践证明,写数学日记是新课标下的数学学习的有效方式,应该成为数学学习的一种新型学习方式。著名教育家惠第斯曾经说过:"头脑不是一个等待填满的容器,而是一支等待燃烧的火把。"仔细品味一番,觉得这句话既暗含了我     

横向联系 纵向拓展 充分发挥习题功效

在备课时,教师往往在新授课方面下足功夫,认为新授课是教学新知识,马虎不得。而说起练习课,许多老师认为,就是让学生完成题目,不用备课,一节课讲到哪里算哪里。长期的教学习惯及对练习课价值的认识不足,导致学生对习题敷衍了事。     

追求算理理解与算法掌握的融合——《两位数乘两位数》教学设计与说明

正【教学内容】苏教版小学数学三年级下册第31~32页。【教学目标】1.在具体情境中经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,在理解算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法,培养初步的运算能力。2.在观察、比较、归纳、反思等活动中体会新旧知识的联系,培养初步的运用转化思     

读懂教材,让教材为教师教、学生学服务——“字母表示数”教学片段及赏析

教学内容：北师大版教材四年级下册第七单元＂认识方程＂第一课时＂字母表示数＂.     

以问题为主线——《数系的扩充和复数的概念》教学处理

正一、教材和学情分析"数系的扩充和复数的概念"是苏教版高中数学选修1-2第3章第1节内容,这节课的主要内容是:数系的扩充、复数的引入以及复数的有关概念。其中,数系的扩充,体现了数的发现和创造的过程,同时也体现了数的发展的客观需求和现实背景;而复数的引入,则是中学阶段数系的又一次也是最后一次扩充。对于高中生来说,学习一些复数的基础     

由建模走向“数学化”

2011版数学课程标准提出,建模思想是数学的基本思想。它强调,数学符号化过程,数学规律的发现,数学法则的总结,数学原理的建构……其本质都是数学建模的过程。学生将生活情境“数学化”的过程,在数学学习中具有普遍性意义。摸清数学建模中的几个重要特性,是理解学生数学活动本质的要点之一。有效地把握教学方向,明确教学目标,从学生数学学习活动用度来说,其本质就是由数学建模实现“数学化”的过程。一、“形式化”—让数学思维更加简约 在数学建模中,形式化是它的重点方向。当我们用数学符号表达数量及其关系,用抽象的数学概念表达数学思维,用图形表示物体的空间关系时,这些思考方式的变化,也就是数量关系和空间关系形式化的过程。这个过程,使我们的思维从繁复的“杂多”里解放。简化集约后的现实情境,经建模实现形式化,更易于数学思维对它进行“操作”,更符合人的思考的心理机制。例如,北师大版《生活中的数》一课中的1-10的数的教学（见下图）。     

内容要创新 形式亦讲究——对高中作文教学现状的思考

高中作文教学的现状不容乐观。近几年的高考出现"四不像"的作文愈来愈多,说明作文教学存在问题。笔者认为主要是学生对文体知识把握不够。作文教学既要重内容的创新又要顾及到形式的培养。形式与内容应该是同等重要的。"夫情动而言形,理发而文见,盖沿隐以至显,因内而符外者也。"古人早就总结了这一点。     

实施“精品”的课堂教学

正新的课程方案实施以来,高中学生学习领域的广和课时数的少成了很突出的矛盾,怎样解决新课程知识点多授课时间少的矛盾?根据学生的实际状况,把握学生的个体学习差异性及不同需求,采取"因学定教、分类指导"等多样化、个性化的教学组织形式和教学策略,把每一节课都实施为"精品"课堂,提高学生的学习兴趣和学习效率。以下是一些拙见:一、教学设计精确:追求真、实、新、活授课内容精确,要求教师在教学设计时注意知识内核准