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992.
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正建构主义教学论认为,应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中,生长新的知识经验.奥苏贝尔指出"影响学习最重要的因素是已经知道了什么,根据学生原有知识状况进行教学."本文以2013年全国大纲卷文科第21题为例,进行教学实践,收到了不错的效果,整理成文,与读者交流.一、教学简录师:含参函数的单调性判断,含参不等式恒成立、存在性 相似文献
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正纵观近几年各地中考物理试题,紧扣时代脉搏、捕捉社会热点的题目明显增多,体现了"从生活走向物理,从物理走向社会"的新课程理念。热点之一:节能能源与社会的发展息息相关,从一定意义上说,社会发展史就是一部能源开发利用史,但随着化石能源的急剧消耗,节约能源、开发新能源是摆在我们面前的紧迫任务。例1:图1甲为一个LED节能灯,它用高亮度白色发光二极管做光源。某校科技活动组用以下方法来研究家用电灯 相似文献
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<正>数学知识既非物质知识,亦非社会知识,而是观察不到的逻辑数理知识。一提到数学,与之相联系的往往是枯燥、乏味之类的词汇。对于幼儿园的孩子来说,由于他们年龄小,注意力不容易集中,以无意注意为主。因此,幼儿园数学教育就要通过直观教具,使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象,由外部的感知活动内化为内部的思维活动,并用语言促进思维,培 相似文献
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998.
《海南广播电视大学学报》2014,(1)
<正>本刊已加入如下数据库:《中国学术期刊网》《中国学术期刊(光盘版)》、中国学术期刊综合评价数据库、中国核心期刊(遴选)数据库、中国万方数据库、《中文科技期刊数据库》CEPS中文电子期刊服务、《书生数字期刊》《博看网》《中国教育阅读网》、美国《乌利希期刊指南》(Ulrich's Periodicals Directory)、中国知网学术期刊优先数字出版平台,每期所刊稿件将全部上传上 相似文献
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对比解读2001版和2011版数学课程标准中数感的内涵,结合数的意义、数的表示、数量关系,数的运算,数量的估计和数的问题解决这六方面内容,并以数感的基础性、直觉性、抽象性、层次性和差异性特点为指导来培养学生数感。 相似文献
1000.
吴冠玉 《海南广播电视大学学报》2014,(2):F0002-F0002
<正>不久前,笔者因公出差湖南,途经长沙。既然来到这座著名的历史文化名城,除游览岳麓书院和橘子洲头外,当然要看看长沙简牍博物馆了。说到简牍的发现,最早可追溯到西汉中期。据史书记载,汉景帝末年,鲁共王为扩建宫殿而将孔子宅子摧毁,在大动土木过程中,发掘出一批简牍,即用古老汉字字体在简牍上书写的书籍:《尚书》《礼记》《论语》《孝经》等数十种。此后古代简牍的发现还有多次。自二十世纪初,简牍等地下文献在全国各地不断发掘出土,总数超 相似文献