走进文本 对话生命——《触摸春天》第二课时教学设计

<正>教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2.理解含义深刻的句子,感受其中蕴含的深意。3.培养学生热爱生活、乐观向上的情操。教学重点、难点:运用适当的方法品读、体会含义深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理;引导学生从     

说明性文章教学例谈

<正>说明性文章与我们的生活密切相关,在小学语文教材中占有重要位置,可是在许多实际教学中却没有得到应有的重视。笔者在听课过程中发现,说明性文章的教学存在着不少误区,突出表现在:一、教学内容严重错误,把教材内容当成了教学内容。教《埃及的金字塔》,让学生搜集、展示了大量介绍     

善解文本密码 巧习言语表达——以《石榴》为例谈“向读学写”

当代语文教学提倡"向读学写",新课标指出要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。由此可见,"向读学写"是语文能力训练的必由之路。本文,笔者以《石榴》一课为例,再现备课过程——挖掘"向读学写点",确立教学目标,呈现课堂教学,最后浅谈实践心得。     

从“鞭策”说开

激励和惩罚应该是教育的两条腿,惩罚于教育,就如法律于社会,应该是学校教育的一条底线。惩戒教育的真正价值就是培养学生履行义务和承担责任的素质,要让孩子为自己的过失负责 。而惩罚以 “施罚使犯过者身心感到痛苦,但不以损害受罚者身心健康”为原则,它在目的、手段、方式和产生后果上都与体罚有本质区别,要罚之有方,罚之有度,罚之有情。     

让古诗成为数学课堂的调味品

<正>一、新课导入———未成曲调先有情好的戏剧,总要有序幕,演出才能跌宕起伏。作为教师,要精心设计新课导入,使我们的课堂做到未成曲调先有情。如教学用字母表示数时,我先让学生背一背宋代诗人王安石的《梅花》:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。圈出数     

让惩罚更有效

看到一则报道,说一家人家养了一只猫,平时对猫宠得不得了。有一天,这只猫得意忘形,实在不像话,把家里搞得一塌糊涂,结果女主人盛怒之下赏它两耳光,这猫竟不吃不喝,死了。     

欧阳修词:词的特质 诗的渊源

欧阳修词强化了情感表现,他强调“有情痴”的“情多”,这既坚持了文学作品的情感特质,又突出了词体尤为强调窈渺写心的特点;欧阳修词婉曲层深的表现,也使得词既继承了诗的抒情性,又有别于诗,形成了词体特有的曲折言情的特点;同时,欧阳修在词的题材范围上做了有力的开拓,使之具有了诗一般广阔的题材内容。对欧阳修词,可以用八个字来概括为:词的特质,诗的渊源。到欧阳修,词的小令终于烂熟了,在此基础上,人们可以进一步开拓词的意境、题材与作法。     

未成曲调先有情——谈语文课的导入设计

每每读到白居易的《琵琶行》,总会对那"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"的灵动手指充满神往。猜想:那是怎样精妙的情思,才能有此神奇的"拨弦",那又是怎样的柔肠百转,才会有如此深情的曲调?一堂让人期待的语文课,它应该就是琵琶一曲,"大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语",教师就是那善拨的妙手,让一堂课一开始就"未成曲调先有情"。所以,我一直努力尝试着     

我为上课痴

中国文学史是我在本科时代最爱上的几门专业课程之一，喜欢到几近痴狂，因此常常被同学们誉为：“Professional Student”或者“文学青年”。结合他们说这话时的语气和表情，我明白，实际上就是“白痴”的文学化叫法。当年对于此种“美誉”曾强烈抗议而无果，只好一笑置之，现在回想起来却不嗔反喜。     

有味有序有情--游记写作指导三部曲

有味,让游记顺畅地记叙下来;有序,让游记清晰地表达出来;有情,让游记鲜活地展现出魅力来。如果说有味、有序是一篇游记的骨架,它能让文章站了起来,那有情就是它的灵魂,它赋予游记生命力,让游记熠熠生辉。所以,指导学生游记,不妨从这几点做起。