论中国古代的咏蝶诗

中国古代咏蝶诗运用比喻、象征、暗示、衬托、渲染等手法 ,把蝴蝶描绘成会飞花朵、虫之仙子、痴女贞魂、傲吏之梦等艺术形象 ,描写了某些蝴蝶毕命网罗、葬身蚁腹的悲惨命运。挖掘了这些艺术形象的美学意蕴。     

本分的学痴

上大学的时候,我不知出于什么心理,找了本海德格尔的《存在与时间》来读,书在床头、桌上翻滚了半年,又跟着我出了趟远门,最后还到图书馆的时候,还是刚借来那个样子,干干净净,没有折页。自那以后,我陆陆续续读了不少哲学或者命名为哲学的书,想要从中悟出人生终极问题的唯一答案,直到投身和经院哲学一样繁琐的工作,这种费时费力的追求才算告一段落,但存在和时间这两个词,一直让我念念不忘。如果严格遵循逻辑,要证明自己存在于此一时间之中,是件很不容易的事,如若不然,我们身边也不会多了身份证、护照、名片、户口本这一干物事,甚至连社交当中必不可少的饭局,想必都会少了许多。     

浅谈小学语文课堂教学导入

正一个好的导语设计往往会起到"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"的效果。它既能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的基础,又能使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。课堂导入的形式和方法是多种多样的,综合自己的教学实践及这段时间的听课所得,略列举如下。一、激疑导入学起于思,思源于疑,疑是思维的导火线。开课设疑,如投石激浪,让学生疑窦丛生,然后在解疑中学习,注意力始终围绕所讲所练。比如,我在讲《草原》一课时,一上课我说:     

有趣有味的语文课堂构建

正美国心理学家布鲁纳认为,最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣。培养学生的学习兴趣,除了尊重学生的主体地位外,关键在于教师的"导"。如果教师教学呆板,"老学究"式地教,必然很难激发学生的兴趣。在教学实践中,我们发现,把语文教学活动的切入点放在如何让师生共同体验和享受学习活动,更有利于发挥学生学习的积极性和主动性。     

细节,成就课堂精彩

一棵树最能体现其生命活力的是繁茂的枝叶,一堂课的精彩莫过于生长期间的闪光细节。在捕捉教学细节上,反映着教师的睿智和思想。在教学过程中,对教学细节的敏锐地发现,常常成就课堂教学中的精彩瞬间。一、精彩源自"情境创设"古人云:"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"。情境创设是采用一定的手段营造一种愉悦的宽松的民主的氛围,激发学生的求知欲望。在教学当中不断创设情境,能有效地调动学生的非智力     

家有“球痴”

我家有个“球痴”,他就是我的老爸。他对篮球的热爱程度真是难以用语言来形容,他简直把篮球视为生命。凡是与篮球有关的东西,他都了如指掌。看看以下这一幕,就知道他的痴迷程度。     

迎春送福 张大千昆仲所绘贺岁图

苏州博物馆藏有两幅贺岁图,是张大千、张善孖兄弟为何亚农所绘,画意为迎春送福,并分别题词恭祝其＂开岁百吉＂＂开岁百福＂。张泽《开岁百福图》,是张善孖于＂甲戌（1934年）除夕＂为何亚农所画,祝其＂开岁百福＂。张善孖（1882～1940年）,名泽,字善孖,又作善之,号虎痴。工山水、花卉、走兽,尤精画虎。他少年从母学画,曾拜李瑞清门下,1917年与八弟大千一道东渡日本,回国曾任上海美专教授。     

风景这边“读”好——特级教师教学片段赏析

<正>朱自清先生在《论朗读》中强调指出:"读的用处最大,语文教学中应该重视它。"综观当前的语文课堂,很多教师重视了朗读,"以读为本"的理念已经深入到每一个教师的心中。一节课下来,学生在朗读上花费的     

"谁解其中味"--略论《红楼梦》"情"的信息反馈美

曹雪芹和脂砚斋生怕《红楼梦》不为人们所接受 ,而发出“谁解其中味”、“能解者方有辛酸的泪”的浩叹。从信息论和控制论观点来看 ,2 0 0多年来广大读者群从“情而思、情而动、情而伤、情而痴”四个方面韵趣信息反馈了《红楼梦》作者美的情愫信息的施控 ,虽然大量集中在“恋情、爱情” ,但也不乏对“友情、亲情、人情”的积极反馈     

无情纪律 有情操作

小李是工作才一年多的教师,虽说性子有些急躁,缺乏工作经验,但她积极要求上进,园长非常器重她,把她作为骨干教师培养使用.一天上午,小李组织小一班的语言教学活动,一个小朋友非常顽皮,影响了正常教学.为了不受干扰,小李把他关进卫生间,活动结束后才把他放出来.不料孩子出来,脸上有几处抓伤,并且由于受到惊吓,见到父母一直哭闹,不肯上幼儿园.