初中数学课堂教学有效性实践与探究

中学数学课堂有效性是在数学教学中落实发展观的一项战略考虑,也是素质教育赖以实施的前提.数学课堂的有效性既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展、可持续发展.结合工作实际,笔者以课堂教学为视点出发,从创设有效的课堂情景、注重与生活实际有效结合、设计有效的课堂提问、设计有效的变式训练、设计有效课堂小结等角度进行数学课堂教学的有效性教学的探究,取得了满意的教学效果.     

驾驭动态生成 走进有效课堂

学生的发展与否是衡量教学有效性的唯一指标。我认为在课堂教学中不能拘泥于预设的教案不放,要善于捕捉、利用生成的信息,即时引领,促进课堂的动态生成,构建真实有效的数学课堂。具体可从以下几方面入手：     

中职日语教学中有效问题设置的实证研究

本文从实证的角度,运用问卷调查法和数据分析法,分析了课堂教学中有效问题的设置对学习产生的正面影响,并提出了中职日语课堂教学中问题设置应遵循的原则,以实现有效教学.     

如何引导小学生主动学习英语——有效教学的思索

课前学生期盼上英语课,在教学中,学生愿意倾听教师所讲并积极主动参与各种教学活动,师生之间、生生之间不时迸发出思维的火花,积极向上的学习氛围浓厚,课后主动     

主动参与 有效学习

最近,偶然看到湖北大学教育学院吕渭源教授的一个教学观点,很有感触。他说:教学是一个生命的过程,将大量的时间浪费在无效无用的知识重复学习上,无异于糟践生命;教学的意义在于效果,没有效果的教学内容就像生产没有效益,作品     

有效教学应从学生已有的知识经验出发——『小数的意义和读写方法』教学设计与反思

教学目标: 1.使学生在现实的情境中,初步理解小数的意义,学会读、写小数,体会小数与分数的联系. 2.使学生在用小数进行表达的过程中,感受小数与生活的联系,增强学习数学的信心.     

浅探小学数学有效课堂教学中的自主探究策略

教育家叶圣陶说过：“教,是为了用不着教。”这就要求广大教师提高课堂教学的有效性,充分发挥学生的主体作用,积极参与课堂学习,让学生在质疑中探究问题、解决问题,在实践中体验决乐,真正提高课堂教学的有效性。那么,如何关注学生在课堂学习中的情感体验,从而焕发出数学课堂的活力呢？笔者认为关键在于引导学生主动探究,大胆质疑。下面,...     

提高数学成绩的有效策略

近几年来,高考试题总体保持稳定,突出了对能力,特别是对创新能力的考查．在复习备考中,我们要弄清考纲对知识点的要求层次,注意各部分知识的纵向联系和横向联系,理清知识脉络,抓住主干知识,总结解题规律,具体应做好如下几方面的工作．     

“路”让学生自己走——例谈习题课教学中学生的有效参与

习题课是数学教学的重要课型,知识的巩固,方法的优化,思维的提高都需要通过习题课的教学来实现,但是如果把握不好,习题课往往会成为＂做题课＂,学生做题老师讲题,通过就题论题来完成教学任务,形成了学生死做题教师拼命讲题的恶性循环.如何让学生在枯燥的习题课中积极思考,     

影响美国联邦基础教育立法与决策的新兴压力集团——“教育绩效论坛”(FEA)的改革主张

围绕N CLB的重新授权问题,美国国内形成了激烈的争论。F EA是因这场争论而生的由1 51个机构组成的庞大联盟体,它在很大程度上代表了美国教育专业团体改革美国《不让一个孩子落伍》法和界定联邦政府在基础教育改革中作用的观点。F EA在有关学生学业评估、教育机会平等、公立学校教育职能、学校惩罚、教育拨款和联邦政府在基础教育中的作用等方面都提出了自己的主张,对纠正美国NCLB实施出现的偏差有着积极意义。作为一个新兴的影响美国联邦教育立法和决策的压力集团,值得我们高度关注。