优化课堂练习 构建高效课堂——小学数学课堂练习有效性的实践与思考

在小学数学教学中,课堂练习是学生进行数学学习的最基本的活动形式,只有对新课程理念下小学数学课堂练习进行深入地研究,根据教学内容,精心设计课堂练习,扎实开展有效训练,才能促进学生思维发展,构建高效课堂。     

反思案例 审视课堂

高效有效课堂的本质体现是学生生命价值的呈现,具体表现在学习的经历中自主、探究、合作、评价、反思等活动的能动性和积极性维度。精心营造教学氛围,科学设计教学环节,关注学生的发展需求。让学生亲身经历必要的学习活动,全面参与知识探索与形成过程,实现主动学习,从而顺利获取知识,形成学习技能。     

运用元认知理论优化语文学习品质——谈高三语文的有效学习

学习品质包括学习兴趣、学习习惯、学习情绪等,它属于非智力因素。教师在语文教学过程中要重视非智力因素的培养,使学生的学习品质得到优化。     

开展问问题活动 促进学生有效学习

一、进行“开展问问题活动,促进学生有效学习”研究的目的 目前,教学中的“费时低效”问题深深地困扰着广大教师,如教师单向讲授多,师生互动少;表面形式互动多,思维本质互动少等。为了改变这种现状,培养学生学习情趣,我们进行了“开展问问题活动,促进学生有效学习”的研究,     

有效教学和教学研究

自近代教育以来,在教学及其研究中始终存在着“教学有法”与“教无定法”(中国)、“教学是科学”与“教学是艺术”(西方)两种看似矛盾的“定论”.教学有法,是科学思维方式的结论,人们在疑惑中普遍接受.教无定法,是艺术思维方式的判断,人们在认可中携带着疑惑.对待这样同时并存、同被接受、同带疑惑的“矛盾”事物,中国的处理方式通常是“搁置”,西方的处理方式通常是“超越”.     

教育理论研究者的社会责任及其实现条件

针对当前理论研究者社会责任缺失的现状,论文通过文献研究与思辨研究阐明了教育理论研究者所应履行的政治、经济、文化、教育、道德等社会责任的内容,提出了其实现社会责任需要具备四方面的条件:理论创新与学术自律的个体条件、学术自由与学术民主的社会环境条件、学术共同体与学派形成的群体条件以及理论与实践相统一的实践条件。     

我上了一节＂有效＂语文课

上学期,学校安排我和另一位老师各上一节课,为县教研室来校调研“有效教学”提供案例。     

小组合作学习在教学与班级管理中的尝试

对于初次踏上教学工作岗位的年轻教师,我既想继承经验老师有效管理班级的方法,让班级迅速形成一种和谐、上进的班风;但又想突破陈规,让学生相互监督,互教互学,使他们能够在学习过程中自我设计,自我控制。这样,学生不仅“学会”、“会学”,而且“乐学”、“好学”。对于做过学生的我,不论是在教学还是班级管理上,更青睐于让学生处主学习,自主管理。我便将作为研究性学习的基本组织形式——小组合作学习尝试于语文教学与班级管理中。     

激发学生学习《职业生涯规划》的有效策略

《职业生涯规划》是国家规划的新教材,是中职学生必修的一门德育课。兴趣是求知的前提,是学习的巨大源动力,培养学生的学习兴趣,可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知,从而提高学生的学习效率,提高德育课的教学效果。因此,在中职德育课《职业生涯规划》教学中我们必须采用有效策略来激发学生的学习兴趣。     

让语文课堂精彩纷呈——巧用多媒体构建有效课堂

新课程强调课程的综合化。课程综合化也就是要求教师改变原来的观念,在已有知识结构上走综合型,跨学科之路,在教学方法上要善于借他山之石,提高学科教学水平。作为一名语文教学工作者,就要尝试调动一切教学手段,使思想性、艺术性俱佳的文章具有更耀眼的光芒;使文章表达的内容富有立体感;使古老的语文课堂具有新鲜的活力,让学生在熏陶渐染,潜移默化中提阅读能力,写作能力,欣赏能力,提高自身的学文素质。