数学有效课堂教学点滴谈

有效教学是 近年来课堂教学研究的重点,本文从有效课堂教学的 意义着手,阐述了有效的 课堂教学应该注意的 几个问题：即关注每一位学生的成长,激励学生的每一个细节,指导每一位学生的心理和知识储备,反思每一堂课的得与失。我们应该在新课程理念的正确指导下,科学、有效地进行课堂教学改革,使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程,真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程,让课堂教学的舞台更加宽广。     

“三招”提高教师的课堂效率

“提高教师课堂教学效率”是当前课改的又一主旋律,根据工作实践,采用问卷调查法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,对全乡中小学教师的教学情况、师资情况和学生的学习、心理等情况进行了调研,发现影响     

高三英语听说有效课堂教学的设计和反思

本文通过自己的教学案例,呈现教学活动的具体实施过程,其中包括教师的教学设计思路和教学目标、教学课件的设计、听说技能策略指导、学生在课堂的具体表现,并对听说课进行了教学反思和应当注意的几个问题。     

语文教学有效策略案例陈述

《语文课程标准》强调的“三维目标”之一,是“情感态度和价值观。”它把这一重要维度放在教学目标的突出地位,体现了语文教育应有的丰富内涵。这就要求语文教学要有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶,从而有效地去落实这一目标。如何调动学生的“情感态度”？如何摆正学生的“价值观”？课程实施者要选择适合学生展示这方面素养的教学策略。笔者认为主要的途径是语文实践,让学生通过实践体悟教学的艰辛,引深思维认识,增进师生理解,形成正确的价值观和健康的情感态度。现将有关事项列举一二：     

在思想品德课堂教学中 让学生主动参与的尝试

在新一轮课程改革的大背景下,品德与生活课的教师们都在积极进行品德与生活课堂教学改革的探索与研究。什么样的课才是一节好的品德与生活课呢？我觉得在教学过程中,教师不能只关注自己讲得如何,教学的完成情况,而是要更多地关注学生学得怎样,学生领悟道理的情况;更多地关注学生的生活实际、思想实际,怎样通过教师的教,使教学与学生实际结合更紧密,教学更有实效,教师要把学生真正当作学习的主体,为学生有效学习、参与小学品德与生活课堂教学活动创设情境和各种条件。在学生参与教学活动中调动其内在的学习积极性,启发、引导他们通过自己的思考去分析问题、解决问题,从而获得道德认识的提高,使自己真正成为学习的主人。如何激发学生学习兴趣,让学生积极主动参与,成为学习的主人？以下是我在教学中的点滴体会。     

创设情境——课堂生成的基础

随着新课程的逐步推进,“课堂生成”理念渐入人心。张大均先生主编的《教育心理学》认为：生成,是学习者的一种学习策略。生成性是有效使用学习策略最重要的原则之一,是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料进行加工,产生某种新的东西。一堂巧妙生成的语文课是更真实,更灵动的,它更符合语文教学的规律,也更能发展学生的思维,带给学生更好的语言体验、情感体验、精神体验,更能“唤醒学生的潜在力,促使学生从内部产生一种自动的力量,而不是从外部施加压力”。     

有效教学之有效的课堂引入

有效教学是当前课程改革的核心思想。前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“有了良好的开端,就等于好了一半”。因此,有效的课堂教学首先需要有效的课堂引入。恰当的课堂引入能为学生有效学习创设轻松向上的氛围,激发学生的学习兴趣,引起学生学习动机,从而使教学进入最佳境界。     

数学课堂提问的艺术

随着新教材的实施和教育改革的深化,有效教学已成为一个热门和焦点的话题,“如何提高课堂提问的艺术水平”这一话题成为越来越成为一线教师思考和研究的话题,以下是我自己在教学过程中对课堂提问的几点思考和看法。     

浅议怎样提高初中政治课堂效率

思想品德课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓,但政治概念和原理具有抽象性、概括性的特点,学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际,让理论回到它赖以生存的事实中去,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的认识,正确理解和准确把握理论所概括的内容。     

在心理健康教育课中的价值与实现

视频案例以其跨时空性、情景再现、可视化、直观生动等文本案例无法比拟的优势,在心理健康教育课中的应用越来越广泛。本文就视频案例在心理健康教育课中的应用价值、选择原则与方式,操作及应用过程中应注意的问题作详细的阐述,以期待能够提高心理健康教育课的教学质量。