小学低段数学通过动画人物创设有效情境的探究

动画人物贴近小学低段学生的生活,是他们熟悉的、了解的、喜爱的事物。通过动画人物创设有效的数学情境,能够诱发学生的学习主动性,激发学生的学习情感,提升学生的学习效率。     

论问题导学法在初中数学教学中的应用

本文着眼于问题导学法在初中数学教学中的应用问题展开探讨,笔者结合个人在这方面的一些实践工作经验提出几点思考。     

翻转课堂在大学物理教学中实效性及其影响因素探究

翻转课堂是通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,重新定义了教学中的师生角色关系,大大拓展了学生的学习空间和时间。本文通过文献研究不同课程背景和实现模式下的相关情况,阐述教学效果的有效实现及其内在影响因素。     

如何实现英语课堂的有效教学

随着新课程的改革不断深入,如今现行的英语教材内容难度较大,语言的知识点也较多,单词和短语的学习繁多,语法的学习也较为枯燥,这就使得许多学生在英语的学习中极为被动甚至厌倦英语,大大的降低了英语课堂的教学效率。因此,如何实现英语课堂的有效教学成为许多英语教师亟待解决的一大难题。本文主要从课前准备,合理运用教学策略,注重反思这三方面探索实现英语课堂的有效教学。     

初中数学有效教学的实践与思考

新课程改革的不断推进有力地推动着初中数学教师更新教学理念、改进教学方法.教师和学生之间的互动逐渐增强,学生主动参与教学活动,自主探究新知,合作学习已成为教学的主要方法.然而,看看初中数学教学的现状,突出的问题是缺乏有效的教学.而初中数学有效教学的实现需要教师制定多维教学目标;创设学生感兴趣的教学情境;采用灵活多样的教学方法,提高教学效率;科学设计作业,增长学生知识,培养学生能力.     

小学语文课堂教学中环节的优化及学法的渗透

正许多年来,很多教师在教学中只注重教会学生知识,在课堂上只是一味地讲解,课下让学生死记硬背,多抄多背,搞题海战术。尽管学生的考试成绩一时比较好,但是学生的各个方面的能力都很低,尤其是学生的自主学习能力较差。这样的学生素质低,更谈不上创新能力的发展了。新课程标准强调指出,教师在对学生进行知识传授的同时,既要求学生学会所教知识,更要掌握学习方法。也就是既要学会,又要会学。为了达到这个目标,我在课堂教学中,努力实现在指导学生学习知识的过程中,把教法和学法有机地结合起来,坚定学法要受到教法     

新课程下如何实施初中数学教学

<正>在传统的教学模式下,学生喜欢"满堂灌"的教学方式,不用费力的思考,这样只能起到"水过地皮干"的作用,学生没有真正地理解问题.有效的课堂问题可以解决学生的思维惰性,有效提问是指在实施数学课堂教学时,教师根据具体的数学课堂教学内容,通过创设特定的问题情境,设置系列相关的问题,以限答式、非限答式、诱导性、反思性等提问方式,引导学生积极地参与对数学问题的思考和体验活动,并在师生间的互动问答活动中实现预期的教学目标,激发学生对数学学习的情感和     

换个角度化难为易——导数的应用

换个角度用图像法求函数单调区间及极值、最值,既简洁,又明了,化难为易,通俗易懂.