小学英语课堂提问之“四要”

课堂提问是教学中普遍采用的一种教学方法，它的有效运用对于激发兴趣、集中注意力、启发思维、自主学习、活跃气氛、反馈信息、调整教学等都起着积极的作用。笔者结合多年的小学英语教学实践，谈谈点滴体会。     

浅探初中英语课堂互动教学的实现途径

教学是师生交往、共同发展的互动过程。通过师生、生生间在课堂中的有效交流,营造"英语化""人文化"的课堂氛围,有利于激发学生的学习兴趣,学会竞争与合作,构建和发展综合语言运用能力。     

“学为中心”指导下的科学课程有效复习思考

科学课程“新授”后，学生的科学素养有了不同程度的发展。此时，教师应根据学生的发展程度开展有效复习。然而在教学实际中，教师对如何开展有效复习很迷惘，不少教师的复习过程很粗糙。为体现“学为中心”的教学理念，促进学生在复习过程中的发展，我们查找教学中存在的问题，分析有效复习课的构成要素和运行机制，在大量的教学实践中探寻科学课程有效复习的策略。     

运用有效教育教学模式提高课堂教学有效性的探索

随着基础教育教学改革的不断深入,如何提高农村学校课堂教学的有效性,日益成为广大农村初中教师关注和探讨的热点问题。我国著名的教育专家肖成全教授认为,在符合时代要求和个体价值积极建构的前提下,在一定的时空内,其效率不低于平均水准的教学,就叫做有效教学。具体来说,就是教师采用各种教学策略、方式和手段,用最少的时间和精力,取得良好的教学效果,实现教学目标,做到"轻负担、高质量,低耗时、高效益",使学生发生从"不懂"到"懂",从"不     

信息技术与小学数学有效整合的策略

信息技术有着极其强大的功能,正悄无声息地改变着小学数学的教学内容、教学方法和教学形式。信息技术与小学数学学科教学的有效整合,将使教学过程变得具体、生动、富有感染力,从而起到优化课堂教学的作用。     

有效教学观下数学课堂的“慢”思考

在近期举行的数学优质课评比中,笔者碰到这样一个案例:在内容为"全等三角形的判定"的课堂上,教师从生活实例入手导入新知识,整节课教师讲解、学生回答、小组合作、自主探究小结等环节做得都非常到位,各个步骤衔接紧凑,环环相扣、给人一气呵成的感觉。但部分在座的听课教师却并不认为这是一节让人称道的好课,因为课堂开始10分钟后就不太能看到学生举手发言了。笔者做了有     

小学数学练习设计策略

数学练习是学生掌握知识、形成技能、发展数学思维的重要途径,有效的练习能让学生获得成功的喜悦、感受数学的魅力、养成独立思考的习惯。因此,数学教师必须重视练习设计,善于应用一些策略使练习扎实有效,让学生的智、能、情感等得到和谐发展。一、梯度——体现层次,有序练习练习设计的层次性体现在＂由易到难＂的渐进上,教师必须关注学生从感性认识到理性认识的发展变化,即从具体到抽象的过渡。     

浅谈小学数学课堂生成性资源的有效利用

新课程标准实施以来，“资源”一词经常会跃入我们的视野，我们也越来越关注课堂上动态生成的一些新的资源，课堂也因此变得开放而有弹性。面对一个个灵动的生命体，面对课堂中瞬间形成的动态生成资源，我们该如何及时捕捉、智慧甄别，并让它成为教育教学的契机呢？笔者在实践中有以下几点思考。     

小学数学课堂有效提问的三种策略

问题是数学的心脏。有效引导学生发展数学思维，培养解决问题的能力，是新课标提出的教学目标。在小学数学课堂教学中，笔者认为有效的课堂提问，可以使数学课堂有条不紊，重点突出。现根据自己的教学实践，谈谈课堂提问在发展数学思维方面的策略。     

教育部专项检查组检查我区“两个文件”执行情况

为整治义务教育阶段择校乱收费和中小学教辅材料散滥的问题,进一步规范办学行为，减轻学生课业负担和经济负担．促进教育公平，加强教育系统行风建设，办好人民满意的教育，2012年初．教育部先后制定印发了《治理义务教育阶段择校乱收费的八条措施》和《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》两个文件。