理清思路 化难为易

进入高三复习阶段后，同学们需要做大量习题来巩固基础知识。但一部分同学在做略微复杂的计算题时，还是只用脑想．不动手写，那么解题思路就理不清楚，从而认为它是难题．束手无策。实际上只要在草稿纸上，把题目里条件之间的关系一一列出来，再经过分析推理就可以解决。本文两个例题可以说明解题时，不仪要用眼看，用脑想，还要动手写，把思路写出来。理清楚，就可以解决问题。     

从优等生自杀现象看我国的教育评价所存在的问题

“优等生”自杀现象2005年8月20日下午4时多,中科院上海有机化学研究所26岁的衡阳籍在读博士生孟懿从研究所教学楼7楼纵身跳下身亡。在遗书中,他直陈自己选择跳楼来结束生命的原因是“厌世、精神抑郁”,最让人震惊的是他在遗书中详细交待了后事,并详细记录了自己在自     

论我国高师有机化学课程体系与教学教材内容的深化改革

本文论述了我国高师有机化学课程体系及教学教材内容深化改革的指导思想,并对笔者具体的改革思路和正在进行的改革实践探索作了简要介绍。     

四则运算审题方法例谈

对学生运算失误进行分析，其中失误的一个主要原因是不会审题所造成的，那么应该怎样审计算题呢?我认为，应该抓好以下四个方面：     

《有机化学实验》课教学方法的一些尝试

《有机化学实验》是化学教学中的一门重要基础课 ,实验在面向 2 1世纪培养具有高素质的人才中处于非常重要的位置 ,其作用是其他任何内容所无法替代的。在平时的有机化学课堂教学中 ,重点多集中在理论知识的讲授上 ,虽然我们注意尽量多地向同学们介绍一个看似简单的反应在实际中可能必须经过复杂的操作才能得到理想的结果 ,但仍难免与实际科研工作有一定的脱节。而实验课正是连接理论知识与实际操作的桥梁 ,实验教学与理论教学在理论讲授与实验操作等各个方面互为补充 ,两者缺一不可。但长期以来 ,在实验教学中一直存在着诸如实验内容固定、…     

服务为本，面向科研——中科院上海有机化学研究所的文献情报工作

科学研究，没有文献资料的保障是难以想象的，汪猷先生曾经说过：“有机所图书馆办不下去，研究所也就该关门了”。这句话是有机所历任领导对有机所文献情报工作重视的写照。在历任所长和广大科研人员的关怀下，在图书馆几代人的共同努力下，作为一个     

“有机化学”课程思政元素融入与实施途径探索

高校专业课教师在课堂教学中积极开展课程思政,与思政课程同向同行,形成协同效应,是应对当前高校德育工作新挑战的迫切需求.本文以“有机化学”课程为例,结合自身实践,阐述了“有机化学”课程教学中如何将思政元素融入到教学知识点中,并探索了开展课程思政的实施途径,从而在专业课程的课堂教学中实现知识传授与价值引领的有机统一,为其他专业课程开展课程思政提供了借鉴与参考.     

基于工程教育专业认证的有机化学实验教学改革研究

很多高校以工程教育专业认证为契机,积极推动课程教学改革。在此背景下,秉承成果导向(OBE)理念,采用翻转课堂和项目教学法,从教学大纲、教学内容、教学评价等方面对有机化学实验课程进行改革,创建了以学生为主体的课堂,提高了学生的学习积极性,有利于培养学生的合作能力和创新意识。