注重课堂拓展 提升学生能力

课堂拓展是教学的有机组成部分,它不是简单的当堂练习,更不是随意的延伸。它是课堂教学最活跃的部分,就像平缓的水流有了跌宕,轻柔的风有了吟唱。它让学生在思维上得以开拓与创新,在情感上得以正确的引导和熏陶,在表达上得以相应的训练;止师生在平等民主和谐的氛围中得到交流,它既是对文本深层次的研读,     

做好初三数学复习课教学的几点见解

做好初三数学复习课教学,对大面积提高教学质量起着重要作用。初三数学总复习应达到以下目的：（1）使所学知识系统化、结构化、让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体,更利于学生理解;（2）少讲多练,巩固基本技能;（3）抓好方法教学,归纳、总结解题方法;（4）做好综合题训练,提高学生综合运用知识分析问题的能力。     

解构主义文学批评与新批评之关系研究

新批评对解构批评家保罗·德·曼的修辞理论产生了重要影响.新批评关于文学语言本体地位及其含混性的研究、文本"细读法"的理论和实践,构成德·曼修辞理论不可或缺的理论来源;然而,德·曼否定新批评所主张的文学语言的交流作用,尤其反对"有机整体"的文本观,强调语言修辞性所带来的文学意义的不确定性,主张依据读者阅读过程中文本文字间游戏式的互动来阐释意义,打破了新批评对整体化的追求,形成独特的解构主义文学批评.     

数学复习策略

数学复习是数学教学的一个重要环节,也是一个内容或全部内容教学完之后,进行一次系统性的全面回顾与整理．是将知识进行有机整合,数学综合能力得到提升的过程．但由于数学复习的灵活性和不确定性、综合性,增加了教学难度,把握不好会严重影响复习的质量和效率．本人将在实践中向各位同事学习到的一些经验整理如下：     

课后练习，一项不可忽视的文本资源

审视当前课程教学,“合理运用课程资源,提高语文课堂实效”已成为共识。教材是最重要的课程资源,一篇篇经典时尚、精彩生动的课文后面是编写者精心设计的课后练习。作为文本资源的有机组成部分,它是教材编写者对教育目标、学情探究、文本挖掘的集中体现。是为教与学服务的经典材料。研究课后练习就是揣摩编者意图与编者对话,是实施教学不可残缺的部分。为此,笔者所在的课研组把目光聚焦到课后练习。     

营造氛围 增加情趣 唤起期待——小学生课外阅读的理想追求

课外阅读是语文学习的有机组成部分,它对学生语文能力、语文素养的提高有不容置疑的作用。因此,学校应尽可能地把课外阅读纳入学校课程管理,确保每位学生都有书读,有时间读,有地方读,读得轻松、快乐。     

要“虎头”也要“豹尾”

结尾是整堂课的有机组成部分,好的结尾能够起到画龙点睛、事半功倍的效果。在实际教学中,许多教师的结尾部分常常草草收场：或者是象征性地提—个问题：这节课你有什么感想？或者是机械性地布置一下作业：课后把书看一遍,给人以虎头蛇尾的感觉。因此,我们要“虎头”也要“豹尾”。     

白蚁监测控制系统替代氯丹灭蚁灵的技术和管理策略

系统调查了我国白蚁防治用氯丹灭蚁灵的使用情况和环境健康风险,分析了国内白蚁防治的需求和国内外白蚁防治技术及药剂发展趋势,综合考虑技术经济可行性及其生态环境影响,提出了替代氯丹和灭蚁灵的核心技术.基于该技术在我国江苏省、安徽省和湖南省开展示范性应用的情况,分析了技术利弊及在我国白蚁防治领域推广和应用的可行性.研究认为,以白蚁监测控制系统为核心技术的白蚁综合虫害管理（IPM）不需要大面积喷洒药剂,具有环境友好、效果持久、对虫害防治针对性强等特点,可以长期、有效地控制白蚁危害,而且还可大幅度减少有毒化学品的使用,有利于保护生态环境和人体健康,实现白蚁防治与环境保护协调发展,可作为氯丹和灭蚁灵替代技术大力发展和推广.     

发光层厚度对红光磷光聚芴电致发光性能的影响

文章采用喹啉氮杂环类锒配合物[（PPQ）2Ir（acac）]为客体,以聚芴和2-（4-二苯基）-5-（4-叔丁基苯基）-1,3,4-噁二唑（PBD）为主体,研究了不同发光层厚度对有机电致发光器件性能的影响．随着发光层厚度的增加,相同电压下器件的电流密度和发光亮度逐步减小,表现出明显的电荷捕获机制．当厚度达到70nm时,得到了发光亮度为1792cd／m^2,发光效率为6．16cd／A的高性能红光器件．     

信息技术与生物学教学整合过程中存在的问题与对策

◆案例背景： 《美丽的西湖》选自浙美版《美术》教材第十五册第四课,属于“造型·表现”领域。其目的是让学生在感受西湖深厚的文化内涵和秀美景观的同时,了解、掌握水彩画的调色方法和干、湿画法,体会水彩画的艺术特点及其美感,是自然美与艺术美的有机融合。