“聚魂”与“建场”——论“乐学有才”育人理念与课程开发的有机结合

课程是学校教育的产品和载体,同时也是学校文化"魂"的落地点。课程开发应该和学校育人目标保持一致,而不是脱离的。着重阐述了湘郡未来实验学校"乐学有才"的育人目标和立体拓展课程开发的关系,认为"乐学有才"育人目标是立体拓展课程开发的"魂",而立体拓展课程开发为"乐学有才"育人目标"建场",两者达成了有机结合。     

社会主义核心价值观融入中小学教育的现实困境及突破对策

社会主义核心价值观在中小学校的融入与践行中面临着来自社会文化与价值观念的多样性影响、价值观教育的特殊性以及中小学校实然价值取向等现实挑战或困难。在将社会主义核心价值观融入中小学教育的过程中,有必要突出中小学价值观教育优势;积极调控社会主义核心价值观教育影响源;以课程和课堂作为社会主义核心价值观融入中小学校的关键媒介;树立"立德树人"为根本参照的价值观教育评价宗旨;调动中小学教师的价值观教育影响力等。     

中学融入形体课的必要性

中学是衔接小学和大学的重要阶段,是学生身体素质和文化素养实现共同发展的关键时期;中学生正处于生长发育的重要时期,是其从少年向青年实现转变的关键阶段,由于受到多种因素的影响,中学生在形体方面的情况不容乐观,特别是在全民健身活动的背景之下,形体课的融入已经成为中学体育教学改革中的重要内容。基于此,本文围绕中学融入形体课的必要性进行了探究。     

捕捉课堂中的生成性资源

<正>1.珍视学生差异资源。在英语课堂教学过程中,由于学生的兴趣爱好、知识背景、注意力、学习方法及思维方式的不同,他们会对同一个问题持有不同的见解;他们个性化的行为、言语,独特的情感体验等,都是课堂教学过程中动态的生成性资源。2.正确对待错误资源。不是所有的错误都是不好的,有时课堂上学生的一些错误恰恰是具有教学价值的,教师应正确对待。只有经历     

英语专业美国文学选读教学中中国传统文化的融入策略探析

美国文学选读是一门重要的大学人文素质教育课程。针对新时期“中国文化走出去”的迫切需求，利用现有课堂，增加中国文化的融入与比较内容，不失为培养相关人才的一条可行途径。本文从教师备课和课堂教学两个重要环节出发，对相应策略进行了分析。     

礼仪欲行 思政是方向——谈思想政治教育和礼仪课程的有机结合

中国具有"礼仪之邦"的美誉,自古以来,中国在教育上都将礼仪作为思想教育当中的一项重点内容。按照传统的思想政治教育方式,主要是注重德育教育,而没有将礼仪文化融于其中,致使学生对于礼仪的认识存在着偏颇,认为只要不是在公共场所或者是社交场合,就不需要对礼仪有所讲究。而事实上,礼仪文化在中国的传统文化当中,一直以来都是处于核心地位的。鉴于近些年来对礼仪的定位有所偏差,在学校的思想政治教育中突出礼仪文化的重要,并将礼仪文化与德育教育结合为一个有机的整体,以实现礼仪的社会价值。     

借助电化教学激活历史课堂

历史这门学科本身具有"过去性"的特点,不能自然地重演,也不能借助实验手段使它再现。一个历史教师的语言描述能力再强,总不如让学生边看边听边动手效果好,音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本单调的史实变得更为生动有趣。那么如何才能使多媒体视频技术在课堂教学中具体地显示其合理性和有效性呢?下面我就结合人教版八年级上册第4课《甲午中日战     

撷取语言素材,提升语文素养

书籍是人类宝贵的精神财富,是开采不尽的知识宝矿,是思想和情感的精华,是通向成功的基石。阅读是人们重要的学习方式,是人生奋斗的航灯,是文化传承的通道,是人类进步的阶梯。如何从书海中汲取为我所用的知识是读书的点睛之笔。     

论音乐与武术的结合

武术是我国传统文化中一个不可或缺的组成部分。若能适当突出武术的健身、修身、观赏娱乐、医疗等价值，一定能赢得越来越多的爱好者，而将音乐与武术结合也能更好地体现出其价值功能。