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著名的语言学家张志公先生指出:“无论阅读还是作文,首要的是字词。”学生在阅读时领会句意,把握文意,概括要点,探究内容,感受意蕴,无不建立在理解词义的基础上。传统的词义教学多为纯理性的方法,其中包括”下定义”、”加注解“、“查字典”等,它们当然有一定的效果,至今也还不失其价值,但这种以词解词、从概念到概念、从抽象到抽象的做法,即使让学生把词义背得滚瓜烂熟,其所蕴涵的形象感、色彩感、分寸感等等,也很难体会得到。言语的学习与心灵的丰富是同步的,如果词义教学能让学生充分感受到词语的形象、意趣、音韵和色彩,就能让词语依附于学生的心理结构,更容易帮助学生形成语感,而“感悟”堪担此任。 相似文献
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偶然读到《长安报》开设“人生感悟”专栏,像在“立春”后看到开的第一朵花,心神不禁为之一动,“可真是好啊!” 相似文献
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<正>众所周知,城市学生与农村学生在口语表达方面是有着巨大差异的。说不清楚,讲不明白,这是农村初中学生普遍存在的毛病,对南方一些方言区尤其是少数民族地区的学生来说,问题则显得更为突出。造成这些现象,原因是多方面的,但归根到底,是学生缺乏表达素养,缺少说的严格训练。为 相似文献
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《心理学》这门课程,是我们从教工作者的一门必修的专业课程。但是当我们走出学业的校门,走进从教的校门成为老师之后,却很少再继续认真研读它。最近,又看了一遍《心理学》,觉得当老师的如果在工作实践中能再研读它,会对我们的教育教学工作有许多的帮助。 相似文献
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冉利 《中国教育研究与创新》2007,4(1):60-61
今年暑假闲来无事,在朋友的支持下去学开车,当了20几天的学生,无意之中发现开车与教学是那么息息相关,发挥学车的主动性在教学中显得是多么重要,学生的主动性又与教师的教法,教师对学生的态度息息相关。下而笔者就谈谈自己的一点亲身感悟,仅供大家参考。 相似文献