班规制定应以全体学生的健康成长为圭臬

正"上课发言最积极的前5名同学随时可以喝水,在校表现最好的1名同学可以任选座位,最佳班级小管家可以去老师办公室玩……"这是长沙市天心区某小学二年级一班级最新班规中的部分内容。该班规一经媒体报道,舆论无不一边倒地指责其"雷人""奇葩""有失教育公平"。笔者认为,在舆论"群起而攻之"的背景下,教育专业人士不应随风摇摆,而要冷静地看待这一事件,透视表象背后的本质。当我们综观整个班规以及学校、班     

浅谈朗读训练在小学教育中的重要性

朗读是学生在语文学习中的一项基本功，朗读训练是语文教学的一个重要环节。语文教学如不进行朗读示范、指导和训练，也就不能叫完整的语文教学。《语文课程标准》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。因为朗读有助于学生加深印象，提高鉴赏能力和记忆力，还能培养学生的语感。     

语感训练双轨行

通过分析语感培养的重要性,探讨了培养敏锐、正确语感的途径和方法,可以从课内、课外两种途径双轨运行培养语感。在课内,注重情趣与方法的指导,培养语感;在课外,注重大量阅读积累材料,丰富语感,从而使学生能够主动地进行探究性学习,真正实现学生全面素质的提高,为学生的终身学习能力奠定良好的基础。     

初中语文教学中朗读教学策略的优化研究

朗读是中国语文教学中的一种传统教学方法，读书声被视为一种美妙的声音。随着新课程的开展，现代的语文教学对中学的朗读教学高度关注，并强调是学生的素质全面提升的课堂行为。本文以初中语文为研究对象，探究朗读教学的内涵和有效开展朗读教学的策略。     

小学语文朗读教学中存在的现象及策略

朗读,是语言训练的基本形式和手段,是语文教学的基本方法之一,它能够培养语言的感受力,提高语言的理解力,促进语文素养的提高。《语文课程标准》表述为＂能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文＂。     

我是如何实施小课题研究的

去年我校组织教师开展小课题研究活动,经过一学期的摸索、实践,小课题研究取得了一定的成效。当时,我确定的小课题是"指导学生有感情朗读课文策略的研究",我为什么选择这一小课题研究呢?一、选题背景在语文教学中,有感情地朗读课文是语文教学内容的重要部分。我发现好多教师,也包括我的课堂,在指导学生朗读课文这一环节时就掉了"链子",经常出现"唱读""加字""漏字""速度过快或过慢"等问     

将朗读进行到底

《义务教育语文课程标准》明确指出：＂各个年级的阅读教学都要重视朗读。＂著名特级教师孙双金也曾特别强调：＂书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。＂可见,朗读在语文教学中的重要地位。那如何培养学生的朗读能力呢？     

估算方法的合理取舍

＂重视估算＂是《课程标准》中对小学数学教学提出的要求。如何实现呢？新教材用较多的篇幅来渗透或开展估算教学,而估算方法不是一成不变的,要根据具体的内容、问题解决的目的等,有区别地选择估算方法。这对提高学生的数感、培养学生解决问题的能力是有帮助的。     

语文教学中开展朗读训练的策略

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求学生"能用普通话正确、流利、有感情地朗读,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味"。在语文教学中,朗读是一项重要的内容。有效的朗读,有利于学生积累好词佳句,培养审美情趣,提高鉴赏文本的能力。因此,教师要重视学生的朗读,培养学生的朗读习惯,提高学生的朗读能力。