木雕花板风俗中的思想政治教育功能探析

我国古代家居具有广泛使用木雕花板的风俗习惯。这些形式多样、内涵丰富的木雕花板,体现了人们的群体社会心理,在特定历史条件下发挥了极为重要的思想政治教育功能。通过对分析木雕花板内容中反映的人们的社会心理,揭示其思想政治教育的功能,对于我们今天的思想政治教育工作仍具有重要的启示。     

夕阳下的木匠

结尾用王婆婆的木雕像扣题——此前用他把手中的东西慌忙地藏在身后,耳根子红了,眼睛也是红的暗点把手中的东西慌忙地藏在身后,表明木匠的夕阳红匠依然鲜艳!此文可变格用于2008年高考天津卷标题作文人之常情:宽题窄做,用夕阳下的木匠扣题中的人;用老而弥坚的爱情扣题中的情——此情延续到这样走起来会有沙沙的响声,他的老伴会很快找到他的——紧紧扣住题中的常!     

高职木雕专业英语信息化教学探索与实践

东阳木雕的地方文化属性和工艺特色给其汉英双语教学带来诸多困难。在东阳木雕汉英语料库的基础上,在课堂教学中充分应用信息化教学手段,能顺利解决东阳木雕专业汉英双语教学中存在的难题,有效提高教学效果。从信息化教学的目标设置、手段应用和效果等方面对东阳木雕专业英语教学进行研究和探索,不仅能更好地提高课堂教学效果,也能为非遗专业双语人才培养提供有益借鉴。     

让学生在读中享受乐趣——教《羚羊木雕》一得

《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。”毫无疑问，新课标下的语文教学要求学生加强对文本的阅读。     

徽州古村落中的三雕艺术

黄山脚下的古徽州 ,曾因明清时期徽商的兴起而盛极一时 ,至今保存着众多完好的古村落群 ,遍布其中的不计其数、精美绝伦的砖雕、木雕、石雕 ,被世人并称为“三雕”。本文描述了古村落中的三雕艺术及其与社会背景、经济基础的渊源关系     

《羚羊木雕》教学精彩片段

师：刚才同学们通读了全文，大家又进行了合计，从整体上对课文内容进行了把握，下面请同学们概述一下课文大意。     

《羚羊木雕》的体验性学习

体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识，它强调用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。《基础教育课程改革纲要（试行）》以“体验”为核心，对教学提出了“强调形式积极主动的学习态度”，“关注学生的学习兴趣和经验”，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”，“满足不同学生的学习需求等要求”，这就要求我们在语文学习的过程中，注意创造生动真实的情境，引导学生亲临实践，在亲历中生成“真切体验”，产生个性化见解，使课堂洋溢人文气息。下面，我就《羚羊木雕》一课，谈谈我对体验性学习的认识口。     

发挥资源优势 形成职教特色

我校位于云南边远山区，当地高档木材资源丰富，我们利用这一地区优势，与思茅雕刻厂合办了聋哑学校旅游木雕厂，选择年龄在18岁以下、美工成绩较好的聋生到校办厂学习工艺木雕技术。在实践中，我们本着培养聋生一定的生产知识和基本技能．毕业后能顺利参加生产劳动的目的．在学校职业劳动技术教育上大胆探索，走出一条符合我校实际的教学路子，为聋哑学生开辟了一块更好的劳动就业场所。     

从美学的角度来关注皖南古建筑木雕

从皖南古建筑木雕艺术的规模来看,大的如民屋、祠堂、寺庙等建筑装饰,小的至日常生活用具和文房中笔、墨、砚等,应用范围极其广泛。本文从美学体系建构的角度,比较系统全面地研究了皖南古建筑木雕美学体系建构这一新的重大课题,无论是对于皖南古建筑木雕还是美学,也无论是对于皖南古建筑木雕的理论研究还是实践学习,均具有一定的参照价值。     

武当山古建筑木雕的美学价值初探

中国古代建筑艺术是中华民族主要的文化遗产之一,也是世界建筑文化不可忽视的重要组成部分。武当山古建筑群1994年12月被列入《世界遗产名录》。武当山建筑群由玄帝修真故事而成整体,各宫观造型独具个性,形成了武当古建筑独有的审美价值。建筑装饰纹样是随着建筑出现而产生的,以直观的视觉形象表达非物像本身意义的内容,其艺术特色和美学意蕴根植于传统文化和审美习惯之中,武当建筑木雕的风格与形式具有独特的道教文化特色。