论英语弱势语的语义语势缺省与话语交际媒介作用

与强势语相反,英语弱势语常常削弱语势,使意思含蓄,不明了,有意回避不愉快或换用柔宛的间接表达方式来达到发话人传达"弦外之音"的一种手段,英国民族文化造就的这种弱势语,虽然有些违背"话语合作原则"中"量的准则",但在话语交际中人们通过反面强调、委婉地拒绝或请求、制造幽默、传达柔美的意境等方式使用英语弱势语,极大地增进了彼此间的交往.     

Exact solutions for different vorticity functions of couple stress fluids

In this paper, inverse solutions are obtained for the class of 2D steady incompressible couple stress fluid flows. This class consists of flows for which the vorticity distribution is given by △^2ψ=ψ＋f（x,y）. The solutions are obtained by applying the inverse method, which makes certain hypotheses regarding the form of the velocity field and pressure but without making any regarding the boundaries of the domain occupied by the fluid. Inverse solutions are derived for three different forms of f（x,y）.     

一道高考题的解法与推广

圆锥曲线上一点与两焦点组成的三角形叫做焦点三角形.其面积是一个非常重要的几何量,与此相关的问题是近年各类考试的重点和热点.07年的高考中辽宁理科卷又出了这样一道题:     

浅埋软岩大断面海底隧道CRD施工工法

厦门翔安隧道,是中国大陆地区第一条大断面的海底隧道,其陆域段埋深极浅,需下穿一条省道,地表建有众多构造物,施工中采用CRD工法,使隧道顺利安全地渡过陆域浅埋段.目前,海域段软弱围段正应用本工法施工.对陆域段浅埋暗挖段CRD工法,在全强风化地层中的运用进行详细阐述,为相关工程提供一些有益的参考.     

延展性阅读：写作教学的生命之盐

一怕文言文,二怕写作文,文言与写作是困扰学生语文学习的两大障碍,尤其是作文,学生更是畏之如虎。为什么会出现这种现象呢?其根本原因在于学生没有足够的阅读量,再加上学生自觉记忆能力的缺失,光凭他们头脑中存留的一点记忆,根本满足不了写作的需求。那么,如何增加学生的阅读量,又如何让学生的记忆犹新,成了写作教学的两大难题。如果这两个问题能够解决,将大大地提高学生的写作水平。     

让课外阅读滋养学生的心灵

受社会环境,特别是受影视、网络等媒体的影响,真正喜欢课外名著阅读的中学生并不多,因此广大教师善不善于引导学生进行课外名著阅读,就显得非常重要。笔者在指导学生课外名著阅读的实践中突出循序渐进的特点,及教师主导,学生主体的原则,让学生主动去感知,去实践,去体会阅读的快乐。     

文献计量学若干理论与其他科学理论的比较研究

在内容和形式上对文献计量学中的一些理论与其他科学相关理论作了比较分析，结合最小努力法则对最小作用量原理进行了较深入的探讨，指出文献计量学理论发展中比较研究的意义。     

新型闪烁材料:锗酸铋(BGO)晶体

一年前,中国科学院上海硅酸盐研究所研制生产的锗酸铋(Bi4Ge3O12,简称BGO)晶体在国际科技界获得了很高声誉,在产品质量、尺寸和数量上都取得了领先地位。1985年美国国家科学基金会在康耐尔大学对各国的BGO产品进行评比时,给硅酸盐所的产品打了唯一的一个满分。著名美籍华人科学家丁肇中教授在给该所的信中说:“我们已将你所寄来的很多     

找寻“量感”建构的有效润滑剂——“千米的认识”课前体验活动的研究与教学启示

面对"千米的认识"的现实教学难点,教师基于对学生的实证研究,探索建立空间观念的有效体验活动,从课前、课中、课后三方面聚焦"量感",实施"千米的认识"的有效教学策略,从而培养学生的量感和空间观念。     

基于核心素养的小学数学量感习题编制的探索

在小学阶段,"量感"主要是指学生对长度、面积、体积、时间、质量、货币等的感性认识.因而,关注小学生数学量感的形成和习题编制有助于促进学生空间观念的培养,发展学生思维能力,提升问题解决能力.编制习题是可以从简单图形入手,借助估测活动,渗透思想方法,化抽象为具体,从而了解学生的量感学习水平和存在问题,帮助教师进行总结与反思,以便调整和改进教学内容与教学过程.