“习课堂”操作理念的本土化实践思考

“习课堂”是全国著名特级教师管建刚创立的一种小学语文家常课教学新模式。“习课堂”的出发点是“以生为本”“减轻学生课业负担”,所要达到的目的是：回家作业少一点,考试成绩好一点！“习课堂”实验,将更好地提高学生学科素养,更好地提升教师驾驭课堂的能力,更好地减轻家庭教学负担和学生作业负担,但在本土化实践过程中,也出现任务单习题难度大、学习节奏过快、形式单一等困惑。笔者通过认真备课、及时批改任务单、对“习课堂”进行微改动等举措,逐步提高了教学效率,取得了明显的教学效果。     

从延安歌剧的嬗变解析延安文艺的“历史多质性”

延安文艺作为20世纪中国大众文艺最典型的实践形态,秉承五四文化运动逻辑,显现出“传统”与“现代”的碰撞融合。同时,延安文艺在接纳西式“歌剧”的形态重构中,不断进行外来文化“本土化”的文艺生产。延安歌剧是延安文艺运动高潮的文化艺术形态,由西方引入到不断本土化的嬗变过程,也正是延安文艺自身不断发展的历时性和共时性的缩影。延安文艺不仅受“文艺为工农兵服务”的政策指导,还受到多重话语碰撞融合的影响,具有多质的特点。延安歌剧以现代的艺术形式,与传统文化接壤,不断进行嬗变发展,体现了延安文艺在多重因素下促成的“历史多质性”特点。     

“本土化”翻转课堂下高中英语教学研究

阐述翻转课堂模式下的高中英语教学理念。分析国内外翻转课堂在高中英语教学中应用的研究现状。说明“本土化”翻转课堂与高中英语教学结合的必要性。探究“本土化”翻转课堂模式中的教学方法,即注重课前预习的目标性,课堂师生的互动性,课后作业的合理性,以及教师对学生的自主学习要多鼓励与肯定。     

全球的本土化还是本土的全球化——对全球化传播的思考

全球传播的现状 全球传播的不可抗拒总是伴随着鲜花与咒骂,自由与侵略的争论。其中似乎也夹杂着底层大众对“知情”与“娱乐”的双重欢迎,和担心化沦丧的知识分子与政府高层们的忧心忡忡,但仔细审视我们不难发现,全球传播本身存在着一个奇怪的悖论：是全球的本土化还是本土的全球化？[第一段]     

发展融媒体须有开放的理念

就媒体融合,习近平总书记明确指出,"用得好是真本事"。这句话言简意赅、切中要害,指出了衡量融媒体建设和运营"好"的标准,引发了众多同行从业者深度的思考。融媒体建设要立足本土也要跳出本土,以开放的理念、开阔的视野去确定媒体的发展定位,善于借鉴,为我所用。     

新形势下对东南亚精准传播策略研究

在中美战略竞争、地区秩序转型背景下,加强对东南亚的精准传播具有重要意义。当前中国对东南亚的传播存在传播主体不够多元、传播过程中政府推动的色彩较为明显、传播人员和内容本土化程度不够高、对东南亚受众把握不精准、传播内容针对性不强、社交媒体影响力发挥不充分等方面的不足。未来可从长期着眼,适当调整传播目标和传播效果的评判标准,进一步推动传播主体的多元化,强化传播内容的本土性,改进传播策略,以实现更好的传播效果。     

日本高等教育有何“过人之处”

日本科技的腾飞与其高等教育发展注重本土化改造有着紧密的内在联系,它是近现代日本高等教育发展的累积效应。本文从日本大学的“诺奖现象”和“实验室现象”两个视角切入,简略梳理了近代日本高等教育的发展过程。近代史上,我国与日本高等教育的起步时间相近,发展模式和路径相似,但从今日支撑科技进步及其创新人才培养的成效来看却存在明显的差距,其主要原因在于：日本在学习西方过程中十分重视高等教育的本土化改造,形成了鲜明的日本特征;在高等教育大众化进程中,注重保护精英教育;在市场经济冲击下,大学坚守人才培养的使命。我国处在构建高质量高等教育体系的新时代,急需满足“扎根中国大地办大学”的需求,可以从日本高等教育的发展中汲取经验。     

试论社区矫正的本土化

社区矫正制度代表着罪犯处遇的未来方向,已被世界各国广泛使用。其理论根基源于刑法谦抑性思想、行刑社会化理念。就我国现状而言,我国社会理念载体、法律载体和物质载体为社区矫正的本土化提供了现实可能。建议通过完善社区刑罚的刑事立法,整合现有基层司法资源,完善矫正机构职能分工,来完善社区矫正制度,保障和促进社区矫正在我国的发展。