基于生本教育理念下的初中物理教学

常规下的初中物理教学,教师是知识的传播者,学生是接受者,教师如何教,学生就怎样学,在整个学习过程中,学生的主体性得不到发挥,学习主观能动性得不到体现,这种落后、陈旧的教学观念是与社会发展趋势严重相违背的,因此,作为初中物理教师,不应只将学生当作知识的接受者,而是当作知识的发现者,要在教学过程中遵循"生本教育"理念,使学生成为课堂学习活动的主人,进行主动探究式学习,从而从根本上加强学生对知识的领悟,提高物理教学质量。     

在作文教学中调动学生的主动性

在中国社会日趋多元化的背景下,作文教学如何适应新的形势,做到以学生为本,与时俱进,让课堂教学中最大可能地挖掘和调动学生的主观能动性,从而实现"外因"与"内因"的双重作用,有效地提高学生的写作能力,是当前语文教学中面临的重点,也是作文教学的难点,具有重     

谈“以生为本”的作文教学

在以往的作文教学中,老师只是在讲台上布置写作任务,然后等着学生交上来批改,这就导致了作文教学效果不尽如人意。新课改要求教学要以学生为主体,充分调动学生的积极性、主动性。因此,在新课改理念下,学生应是整个写作过程的构思者、创造者,教师只是一个情感的催化者、引导者。那么,如何着眼于学     

树立生本教育理念 实现教育发展新提升

近年来蕉岭县成功创建"广东省教育强县"后,教学设施设备日臻完善,师资水平不断提升,先进的教育理念日益深入人心,构建"区域性整体推进内涵发展"的外部环境已经基本形成,在这种形势下,我县适时提出了"人才大县,品质教育"的发展战略,立足于人才培养模式的创新,坚定不移地走"生本教育"之路,把推进教育内涵发展的重点聚焦到"课堂",围绕课程研究、教师培训、教学活动、社会教育等方面来发展学生,提升教     

课堂分组教学的一点探索

以学生发展为本的现代教育理念，促进了课堂教学模式的变革，使课堂教学的基本格局，即教与学的形式发生了巨大的变化，出现了适应学生实际、教师欢迎、教学效果事半功倍的多种课堂教学模式。课堂教学的“分组学习”策略，既能体现因材施教的原则，又能培养学生的团队合作精神，所以很适合我校学生来源地域广、基础知识差距大的情况。通过一段时间的实践、反思，我发现分组学习之所以有效，其关键在于分组的策略。     

为幸福人生打基础——谈谈新课改中以生为本的理念

本文从几个具体事例力求说明在新课改实验中,教师如何面对角色的转变,并从崭新的角度去规划自己的教学过程,将学生从验证性的学习过程逐步引导进入探究性的学习过程,为今后能更深入地揭示事物变化的本性打下良好的基础。     

以学生为本 打造高效初中英语课堂

初中英语教学的发展随着经济社会的发展进步不断进行调整革新;教学过程的基本要素和基本模式正在悄悄地发生重组或置换;这当然也包括课堂教学方式。本文通过以生为本,站在学生角度,思考教学理念和方式的改变,为构建高效率的英语学习环境提供理论基础和借鉴作用。     

“群落的结构”一节的教学设计

运用生本教育理念对"群落的结构"一文,以解读种间关系曲线图及从结构与功能相适应的角度描述群落的结构特征为重点进行了教学设计。     

浅谈园本教研的管理与教师专业成长

通过对园本教研活动的科学管理,努力探索出一条高效的园本教研之路,让教师在思考中研讨,在研讨中行动,在行动中提升;让教师的思想和智慧激情碰撞,让教师在自己的舞台上展示自己的风采,提升教学水平和教学智慧。     

关照不同发展阶段的师生

随着社会的不断发展，人们对学习、教育的方式和需求也随之悄然变化，“以学生发展为本”已成为教育改革的核心理念。虽然，教学从备课、上课、作业、辅导到命题的整个流程并没有多少改变，但这些环节的内涵和外延正在发生着显著的变化。[第一段]