语文教育：回归人性的本真

语文教育要回归人文的本义,让作者回归人性本真,让师生回归人性本真。语文教师要认清语文学科教学的本质,明确语文教育的目标,把学生人文素养、审美情趣的培养放在核心地位,结合学生身心发展的特点去培养和塑造学生的灵魂,让学生真正成为语文教育教学活动的主体。     

细读深研，突现文本的教学价值

在一次小学语文“同课异构”教研活动中,有几位教师执教《谈礼貌》这一课。一位教师侧重于指导学生分角色朗读对话,要求读出感情,读出人物的性格特点。一位教师侧重于指导学生理解故事中说明的道理。一位教师侧重于指导学生抓住重点词语谈自己的感悟,体会人物的内心情感。还有一位教师联系《说勤奋》一课的叙事说理方法,引导学生关注课文是怎样把“学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好”这一道理层层深入地讲清楚的。     

乘远教之风 扬教研之帆简

为了更好地实施远教工程,使全县教师同样享受教育优质资源,实现鼠标一点便可“视通万里,思接千载”的目的,交口县教育局在远教工程方面做了大量的工作,使我县的教育教学工作发生了深刻的变化。     

“小河”里的美丽校长——记全国优秀教育工作者、太原市后小河小学校长王素萍

王素萍是太原市后小河小学校长。在24年的校长经历中,她曾获得＂全国教研工作先进个人＂＂全国思想道德建设先进个人＂＂全国优秀工会积极分子＂＂百优全国小学名师＂＂全国中小学图书馆先进工作者＂＂山西省劳动模范＂＂山西省五一劳动奖章＂＂山西省学科带头人＂＂山西省教学能手＂等荣誉称号。     

教师教学反思能力的“点”与“提”

正所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平的过程。一直以来,幼儿园都将立足于教育现场、教育案例进行的教学反思作为促进教师专业成长和教育教学水平提升的重要途径,让教师学会反思,习惯反思也是幼儿园教研人员力促教师发展的重要载体。但回顾幼儿园教研人员对教师教学反思能力的指导过程,笔者发现:教研人员对如何提升教师教学反思能力较为欠缺,不是仅仅充当了一个议课活动的     

职业学校专业教学及教研现状的调研分析

为贯彻国家和教育部关于职业教育教学改革和发展的具体要求,促进教师加强教学研究、创新教学方法、探索理实一体的教学策略,进而提高教学质量,满足社会对技能型人才的需求,本文以常州市五所职业学校的机电、烹饪、建筑与护理等专业的师生作为调查对象,围绕课改理念、课程实施、教研现状及教研能力提升等内容开展调研和分析,旨在寻求存在问题,归纳有效策略。     

“一体两化”助推区域师训——嘉兴实践的创新与发展

当前,教师培训工作的一个不可逆转的趋势是：教师培训的重心由单纯的学历达标向教师内在专业素质提升相转换。近几年来,随着国家教育改革的深入,教育部与各省（市）教育部门纷纷出台各类指导意见,针对教师培训中存在的现实问题,加快了对教师培训模式的改革。其中变革之一,就是使全国各地市（县、市、区）的培训、教研与科研机构以多种方式存在：一是教研、培训与科研机构单独设立,各自运作。     

转变教研方式 提高教研品质

“教研员”是我国教育领域特有的一个专业名词。他们作为学科教学的中坚力量、骨干分子,指导着一线教师的教育教学;他们是学科教研的带头人,也是将课程目标落到课堂教学中的关键人物。教研员的工作性质反映到深化新课改的工作中,迫切需要他们引领教师进行新的教学实践尝试,让深化新课改的理念深入教师。这给已脱离教学一线的教研员们提出了问题,也让他们在今后的工作中有了更多反思的空间。     

精英聚楚天 江城享盛宴——全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会观感

早在一个月前,我就接到了区教研中心的通知,跟随区教研中心组织的团队前往我的故乡——武汉．参加全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会。     

高职院校开展英语校本教研的建议和对策

针对高职院校的英语教学,开展英语校本教研是提高英语教学水平,提升英语教师素质的有效途径。文章从学校层面、教师本身以及外在因素等三个方面,阐述了以校为本,创新教研的必要性和可行性。高职英语教师,必须通过扎扎实实的校本教研来提高英语教学质量,满足学生的就业需求。