全文获取类型
收费全文 | 22534篇 |
免费 | 20篇 |
国内免费 | 37篇 |
专业分类
教育 | 19706篇 |
科学研究 | 670篇 |
各国文化 | 54篇 |
体育 | 399篇 |
综合类 | 407篇 |
文化理论 | 76篇 |
信息传播 | 1279篇 |
出版年
2024年 | 127篇 |
2023年 | 495篇 |
2022年 | 629篇 |
2021年 | 707篇 |
2020年 | 789篇 |
2019年 | 865篇 |
2018年 | 364篇 |
2017年 | 660篇 |
2016年 | 811篇 |
2015年 | 1327篇 |
2014年 | 2831篇 |
2013年 | 1500篇 |
2012年 | 1624篇 |
2011年 | 1785篇 |
2010年 | 1519篇 |
2009年 | 1343篇 |
2008年 | 1471篇 |
2007年 | 1079篇 |
2006年 | 770篇 |
2005年 | 670篇 |
2004年 | 340篇 |
2003年 | 232篇 |
2002年 | 221篇 |
2001年 | 159篇 |
2000年 | 92篇 |
1999年 | 37篇 |
1998年 | 32篇 |
1997年 | 22篇 |
1996年 | 21篇 |
1995年 | 11篇 |
1994年 | 18篇 |
1993年 | 14篇 |
1992年 | 11篇 |
1991年 | 6篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
941.
义务教育阶段生物课程的主要目标是面向全体学生,提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习.生物科学不仅是众多事实和理论,也是一个不断探究的过程.所以初中生物教学应从初中学生已有的生活经验出发,贴近学生生活实际,激发并保持学生学习生物的兴趣,培养学生终身的探索乐趣、良好的科学学习方法和科学思维方式,鼓励学生运用所学的生物学知识去研究身边的生物学问题,在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念,学会健康生活,激励学生学习生物科学工作者的科学精神,在探索科学的道路上勇往直前! 相似文献
942.
一、设计理念本单元教学设计采取将单元与课时计划合二为一的形式,以"健康第一"为指导思想,"以学生为本",采用"寓教育于活动之中,寓趣味于教学之中"的总体设计思路,重视学生的主体地位,动之以情,启之以悟,让学生随情境的展开而步步深入地探索、实践、反复学练,感受耐久跑活动带来的愉快,体验成功。 相似文献
943.
白福本 《职业技能培训教学》2007,(6S):58-59
今年起国家将在本科学院全面实行学分制。弹性学分制有助于学生拓展学习空间,修满学分,可以提前毕业未修满学分也可以提前就业或延期毕业,经过一段时间的社会实践后再进入校园继续学习。这充分体现了以人为本的教育管理理念,也符合这一年龄层的“人”体现自我,积极参与社会实践的心理要求。 相似文献
944.
我们《人民教育》杂志和郭思乐教授的生本教育有着不解之缘,2008年第21期《人民教育》发表了一个长篇通讯,通讯的题目叫作《郭思乐和他的生本教育》,在全国引起了强烈反响,用一位资深教育人士的话说,那是在全国刮起了一场"生本教育的旋风"。时隔半年多,我们在2009年 相似文献
945.
郭思乐教授说,生本教育的本质就是"享受天纵":教育者站在孩子的旁边,为他们的好学而设计——主要是依靠他们自己学,最大限度依托大自然所赐给他们的禀赋来为他们服务。跟随生本教育几年来,随着不断的实践,当我们对教育的认识越深 相似文献
946.
物理新课程改革的核心理念是"以学生发展为本",倡导自主、合作、探究的学习方式。而自主、合作、探究的学习方式主要在课堂教学中完成。课堂教学的优势是能快速、系统地接受知识,其弱点 相似文献
947.
随着课程改革的不断深入开展,"生本教学"理念已在一线教师中形成了共识。笔者通过学习和实践生本教学,感触很深,受益匪浅。下面谈一谈在数学教学中实施生本教学的一些做法和体会。一、开展生本教学实践中的几个问题一般来说,进行生 相似文献
948.
关于生本教育几个基础性问题的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
生本教育是与师本教育相对应的一种教育。作为一种新生事物必将在教育实践中接受检验,在理论上不断完善。为此,我们有必要探讨有关生本教育几个基础性问题,以帮助人们进一步理解生本教育,同时也为人们开展教育教学实践提供新的思路。 相似文献
949.
950.
积极开发和合理利用课程资源,有利于实施英语课程,有利于服务教师教和学生学。通过选择与教材单元主题情境相匹配的英语分级绘本,确定英语分级绘本与主教材融合教学策略,开发并应用阅读教学评价工具,提高教师深入研读教材及开发教材以外的素材性资源等能力,同时激发学生的英语阅读兴趣,进一步培养其英语阅读素养。 相似文献