心灵的水墨——冯骥才散文《逼来的春天》阅读探究

·【阅读引言】冯骥才,浙江宁波人,祖籍浙江慈溪,1942年生于天津。当代著名作家、文学家、艺术家,民间艺术工作者。主要作品有长篇小说《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》《神鞭》,短篇小说集《雕花烟斗》     

语文教学中生命教育的实施

建国以后,人们对语文的基本性质进行长期的、多次的争论,仁者见仁,智者见智,其工具性和人文性都得到人们的认可,所以新课标把它定义为工具性和人文性的统一。人文性指出了语文课程对于学生思想情感熏陶的文化功能和课程所     

校长引领课改需坐拥“三力”

具有悠久传统的中国教育,正经历着前所未有的深刻大变革,课堂焕发了前所未有的生机,涌现了洋思、杜郎口等课改典范,吸引着全国教育人追捧与仿效。北大、清华的"慕课",杭州二中的"翻转课堂",鄞州区的幸福课堂、生命课堂等,课堂模式层出不穷,课改的必要性已然成为全民的共识。静心思考,我们的教     

用一颗勇敢的心，筑成生命中的坚固城墙——王嘉鹏《我不是懦夫》赏析

我不是懦夫 王嘉鹏 术后的并发症像事先约好似的轮番袭击我，使我一次次处于绝望和崩溃的边缘。以往依赖仅存的一线希望与病魔抗争，希望破灭后我选择了沉默。     

面向信仰的成长——我与《中小学德育》的故事

你说那时你曾青涩，在我初见你的时候？我记得，那时你叫《小学德育》。 那时，你是一个抽象的远方存在。而我正在为自己的生命形式困惑。我会无端地问：什么是教育？什么样的教育人生，是适合我并能给我带来幸福的人生？从学校毕业，来到偏于一隅的乡镇，心智还是一个懵懂的孩子，角色却已经是一个回不去的大人。     

浅论小学语文教学中生命化教育的渗透

在新课改教育实施与发展的必然性条件下,生命化教育成为改革发展中一种全新的教学思想。对于小学语文老师教学思路的规划,在课堂的教与学过程中,如何将生命化教育渗透到课堂中,让学生对课文有更高层次的认知,这点在课堂教学中举足轻重。在教学中启发学生自己判断问题是非和处理问题的能力,并使其解决问题的能力得到提升。对各年级不同阶段的所用教材内容进行处境体验,在感受中教育和鼓励学生,在教学中让学生体会生命的价值以及生命对每个人唯一性和重要性,从而在生活中学会珍爱生命。     

美丽蜷缩在角落

日本园林以枯山水闻名于世——细细的白沙波痕交叠,青色的岩石自然成型,即使是走马观花的游园者,走到这里,也会情不自禁地整敛衣冠,沉思半晌。你说那是海,那就是海;你说它是林,它便是林;你说这是一个世界,它就是一个世界。一沙一石,即一世界。倘若留意,每一个角落、每一处细节都是一     

大学生自杀原因分析及高校应对措施

近年来大学生自杀事件屡屡发生,并呈上升趋势。本文分析大学生自杀背后的原因,寻求解决途径,对高校生命健康教育提出建议。     

创新是高中数学生命化教学的有效途径

教师首先应是教育者,其次才是学科教师。我在数学教学中逐渐将学生的发展从知识层面提升到生命层面,并把创新作为唤醒学生生命活力的关键和数学生命化教学的有效途径。一、何谓数学生命化教学在数学教学中尊重学生生命是促进学生发展的基础。从生命的高度看,每一节课都是生命成长的过程,都是不可重复的激情与生成的过程。     

生命的疼痛

是安逸的生活偷走了我的激情?在太平日子的后面,躲藏着我慵懒的思想。习惯的生活方式,早已将我的灵魂锁在岁月的页面,把我的生命斑驳成记忆之外的废墟。激情远去的脚步声,我已经无法听到它的破碎,只是在偶然之间,发现生命走入死胡同。