“数学探究”课程的认识与课题案例

数学探究是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。它是研究性学习方式之一，有利于学生形成积极主动．勇于探索的学习品格。数学探究课题选择是完成探究学习的关键，如何创造数学探究课题已成为教师重要的教学活动。教师要成为学生进行数学探究的组织者、指导者、合作者、评价者。     

语文课堂教学自主学习论

自主学习是现代教学方法的原则,包括三个方面:感知性自主学习、探究性自主学习、运用性自主学习。自主学习改变了学生的被动地位,充分发挥了学生的主体作用。     

华茂科学课程资源-观察实验器材应用案例

项目名称：工具箱器材——斜坡、小车。器材介绍：本套器材是一套多功能的科学课实验器材，由斜板、多用支架、小车、定滑轮、量角器、销轴等部件组成。通过这些部件的不同组合，可以进行“斜板与小车实验”、“定滑轮实验”、“气体反冲实验”、“摆的研究”、“重力与弹簧”等多种实验、探究活动。     

从"法轮功"组织的活动看其反动本质

"法轮功"组织是邪教组织,具有邪教的六大基本特征.同时应该认清"法轮功"邪教组织反人民、反社会、反党和反政府的政治本质,严厉打击邪教活动,维护安定团结的政治局面.     

浅谈数学中情景教学与探究活动的开展

初中数学课堂教学有两个环节需要特别重视。一是课堂的“引入”教学，应该根据不同的内容，结合学生心理需求，尽可能创设有趣的教学情景；二是“探究学习”活动应该把足够的时间、空间留给学生，让学生进行真正意义上的探究性学习活动，实现教学效果的最优化。目前，仍有少数教师在这方面还存在一定的问题。     

构建生活化的数学课堂

数学离不开生活,生活中处处都蕴涵了数学知识,数学教学的生活化已成为广大数学教师的共识。那么,如何构建生活化的数学课堂呢?一、情境创设,关注生活化在小学数学教学中,结合学生的生活实际,从情境创设中引入学习内容,让学生体会生活中的数学,有利于激发他们学习数学的热情,培养他们的数学能力。如,笔者在对"圆的认识"内容实施教学时,就使用多媒体课件创设如下的生活化教学情境:展示一个漂亮但轮子是正     

寻回丢失的“语文味儿”

“语味儿”，是语教学的本质特性。语课耍上出“语味儿”，本应是天经地义的事情。可目前在我们的一些语课堂上，出现了一些“红杏出墙”、“为人作嫁”的非语、泛语现象，随着语课程改革的逐步推进，倍受瞩目的语教学，似乎是在无垠的草原里行走，于一路的奇山异水、繁花似锦中，迷失了前进的方向。毫不夸张地说，语教学最大的悲哀就是语本体的淡化，失去语独有的真味。那么，我们语教学中的“语味儿”究竟是何以丢失的？又怎样才能找到回归的路？笔从一线教师的视角就上述两个问题作了一些思考，期待有识之士补苴罅漏。     

含意解读论

阅读的本质是组意,组意的前提是释意,释意便是对含意的解读.作者就不同类型的含意应采取与之相应的解读方式进行探讨.尤其是常规关系的阐释,揭示了解读含意的奥秘.     

应用型高校产学研合作模式探究

近些年来,我国高度重视学生的教育情况,高等教育是我国的教育重点内容,为了使高校的学子能够全面的发展,成为综合性的人才,逐渐形成了高校产学研合作模式,这样的办学方式目的在于为社会输送更加应用型的人才。我国不断出台各项政策,是为了在产学研这样模式下提升高等院校的教学质量,对于特色化的院校来说,产学研合作模式是顺应教育行业发展的必然趋势。但是特色化的高效在产学研合作模式的探索上还存在诸多的问题,包括缺乏完善的法律法规,对于产学研合作模式缺乏全面的认识,合作模式不具备长效机制的问题,因此为了避免这类问题的发生,要结合高校教育的实际情况,制定完善的管理体系,不断深化产学研合作模式。     

关于“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性“的几点认识

本质属性是表现事物的本质并构成事物的质的最重要的、最根本的属性。社会和谐是社会主义本质的一个重要表现,是科学社会主义的应有之义。构建社会主义和谐社会是中国共产党立党为公、执政为民的本质要求,是中国特色社会主义的一个重要内容和目标。资本主义本质决定了资本主义不具有社会和谐的本质属性。