论意志在人的实践本质中的地位和作用

西方哲学传统将人的本质看作理性、意志、情感等三要素的统一。马克思之前的哲学的人的本质主要地与三要素中的理性相联系 ,将精神确定为人的本质 ,从而呈现为一种解释世界的认知型哲学。马克思哲学的人的本质主要地与三要素中的意志相联系 ,将实践确定为人的本质 ,从而呈现为一种改变世界的实践论哲学。     

初中语文教学微课应用之探究

近年来,微课的出现丰富了课堂教学形式,拓宽了学生的学习领域,开辟了新的教学模式,亦使初中语文教学不再局限于语文课堂。教师可以在新课导入、内容理解及情感体会、难点突破、课堂总结、知识复习巩固等环节运用微课进行教学,充分发挥微课的优势,激发学生学习语文的兴趣,并提升学生的自主学习能力,从而有效地提高初中语文教学质量。当然,教学实践中使用微课教学,应忌"多、滥、乱"现象的发生。     

让学生在探究中成长

随着社会的发展 ,终身学习和人的可持续发展等教育理念进一步得到人们的认同 ,传统的教和学的模式即将发生重大的突破。国际 2 1世纪教育委员会向联合国教科文组织提出了现代教育的四大支柱 :学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。所以 ,如何提高学生素质 ,培养学生的创新、探究能力 ,已成为教师的新使命。我们认为探究性实验活动是培养学生能力 ,提高学生素质的重要而有效的活动 ,是学生茁壮成长的乐园。因此 ,我们应从学生的生活经验和已有的知识背景出发 ,提供给学生充分进行探究性实验活动和交流的机会 ,使他们在自主探究的过程中真…     

Webquest理论在物理教学中的实践研究

1 引言Webquest理论是1995年由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼·道格(Bernie Dodge)和汤姆·马奇(Tom March)创立,它是一种基于互联网资源的授课计划或课程单元,也可以理解为“网络环境下主题探究性学习”。这种新的网络教学模式比较强调学生主体性发展和探究能力的培养。著名教育心理学家布鲁纳曾经精辟地指出:“所谓知识,是过程,不是结果。”所以现在的教学从重教师的“教”转向重学生的“学”,倡导学生主动参与学习过程,乐于探究,     

在声乐教学的情感体验中培养学生的创新能力

体验是人们通过对客观事物的感受，是认识主客观世界必不可少的途径。它虽然不是具体的心理活动内容，但作为一种心理过程、积极参与到各种心理活动中，对丰富感性认识和积累，对提高理性认识与能力，都有着积极的意义。由于体验是亲身性的，其感受具有的性质，不仅真实可信，而且能融入人的本质力量。     

《中华民国的成立(下)》影视教学课案例

《中华民国的成立(下)》是教师深入分析课题价值、学生兴趣之后采用的一节影视教学课。本课围绕教学目标精心选取两组影视片段,创设情景、设计探究问题,基本突破了课题难点,升华了学生的认识,教学效果明显。经过实践,教师也意识到了影视教学的一些先天局限和不足。     

借助有效提问优化数学探究

提问是课堂教学中教师运用得最多的教学手段.在“学为中心”的小学数学课堂上,要善于从提问的问点、时机和形式这三个方面进行优化,要通过巧选问点、捕捉时机、优化形式的策略让小学生的数学探究更具针对性、时效性与反思性.     

对一道直线方程题的多方位研究

下面的一道习题，是直线方程中的常见题，笔者从多方位分析研究，给出了多种解法．这些解法都是比较简单可取的，并且对解题结果进行了探究，给出了一般性结论，     

中学英语课堂教学的“情境—探究”模式

信息技术(Information Technology)应用到中学英语教学过程后，引起了学习环境、学习资源、学习方式的巨大变化。运用IT可以设计出全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式。这样，学牛在教师控制下被动接受知识的局面将会改变，学习效率也将会大为提高。因此，信息技术与课程整合已成     

价值本质与制度分析

价值本质是马克思劳动价值论方法论革命的集中体现，也是其对资本主义制度科学分析的一把钥匙。深刻理解马克思对价值本质的方法论意义，才能深化对劳动和劳动价值论的理解；才能正确认识制度分析中的价值创造与价值分配的关系。