数控线切割加工机床改造

针对采用YH线切割控制系统的数控线切割加工机床,不能直接进行文字或图案零件编程的问题,利用CAXA线切割V2软件等对其进行技术改造,使其能直接在该机床上能进行文字或图案等零件的编程。     

数控加工仿真系统在数控实验教学中的应用

目前,数字控制技术与数控机床的发展,给机械制造业带来了巨大的变化。数控技术已成为实现自动化生产的基础技术,计算机辅助设计与辅助制造都是建立在数控技术之上。数控技术不仅是提高产品质量、提高劳动生产率的必不可少的物质手段,也是体现一个国家综合生产力水平的重要标志。     

《数控车编程与操作》教、学、做一体化教学改革的实践与探索

教、学、做一体化教学是高职教学改革的一个方向。本文结合我校数控专业近年的教学改革,较全面的介绍《数控车编程与操作》在教、学、做一体化方面改革方面的必要性和一些具体实施办法。     

提高机床刚度的措施

机床的刚度是指机床在负载的作用下抵制变形的一种能力。如果机床刚度不够,那么在切削力及机床自身重力等作用下,机床的各部件因为受力而变形,导致工件和刀具相对位置的变化,从而影响机床的加工精度。本文着重从多方面探讨机床刚度提高的基本措施。     

高职数控技术专业实践教学的创新与实践

文章在分析国内高职技术学院数控专业实践教学现有问题的基础上,以中山职业技术学院数控技术专业为例,从开放式校内实践基地建设、创新的小班制实践教学、创新的企业项目式实践教学等方面介绍了实践教学的创新与实践。     

职业院校专业技能训练的探索实践--以数控技术专业为例

社会多样化的发展需要各种各样的人才,如何培养社会所需人才是职业院校面对的重要挑战。专业技能实训是职业教育培养满足社会需要的人才的重要途径,对专业技能训练的探究有利于提高职业院校技能训练的有效性。以数控技术专业为例,结合德莱弗斯兄弟和辛普森提出的技能训练理论,根据现有职业院校的专业特点,探讨专业技能训练及养成方法,可以使学生的专业技能得到显著提高。     

数控技术人才职业能力结构及培养策略初探

高职教育的教学偏重于知识和技能的传授,而对学生的职业行动能力需求、教学对象的个体差异、教学的方式方法等方面重视不足,这些直接制约着课堂教学质量的提高。因此,教师在传授知识和技能的同时,更要教会学生“学会学习”、“学会自我提高”。通过对数控技术专业人才的职业能力分析,探求人才培养策略,在教师与学生之间搭建起良好的“教”与“学”的平台,可在确保学生完成基本知识和技能学习的同时,为学生的自我发展打下良好的基础。     

基于CAXA制造工程师课程教学改革的思考

正进入新世纪,制造业信息化技术成为高职院校教学改革和发展的主要方向。CAD/CAM技术的推广和成熟使用,为制造业信息化技术带来前所未有的思维模式和解决方案。我院机电一体化技术专业和数控技术专业紧跟这一趋势,开设了CAXA制造工程师课程。这一课程,较为全面地介绍了国产的CAD/CAM软件———CAXA制造工程师的各项图标功能、造型方法和操作技巧。我院机电一体化技术专业和数控技术专业开设这门课程     

粤北职教明珠:韶关市曲江职业技术学校

正韶关市曲江职业技术学校(以下简称曲江职校)创办于1986年9月,是一所公办全日制国家级重点中等职业技术学校。学校占地面积近20万平方米,建筑面积4.48万平方米,拥有400米标准塑胶跑道田径运动场。学校设有数控技术应用、电气运行与控制、计算机应用、会计电算化、电子商务、汽车运用与维修、幼儿教育、市场营销等专业,其中数控技术应用专业、电气运行与控制专业为广东省重点建设专业:现有教学班48个,在校学生2306人。目前学校拥有在职教职工158人,其中任课教师138人:任课教师中具有本科学历的126     

数控技术课程实践教学模式的改革

针对普通本科高校机电专业数控技术课程教学中存在理论教学和实践教学中结合不紧密,导致学生动手能力普遍不强的问题,着重对实践教学环节进行改革。具体通过课内实验、实训和开放选修实验等实践教学综合方式,对学生进行不同层次的实践训练,将数控类课程理论教学与实践环节紧密结合,提高了学生的工程素质和实践动手能力。