浅谈将“课堂意外”变成“课堂收获”的教学机智--基于教学案例

教学机智是教师应该具备的能力,然而现实中,有很多老师缺乏“机智”。本文阐述了教学机智的概念、重要性,列举案例分析教学机智的策略。     

让语文课堂美起来

我国语言文化博大精深,源远流长,唯美的唐诗宋词,古典诗歌的韵律美、音乐美、回环美,中国汉字的结构美,都是让人无法比拟的,语文课要想激发学生学习语文和参与课堂的积极性,培养学生学习语文的兴趣,就需要教师去挖掘语文本身的魅力。     

关于"打造魅力课堂"的思考

"魅力课堂"的意思就是充满吸引力的课堂.一个设计科学、符合授课对象年龄特征、动静结合、授之以渔的课堂教学,才能吸引学生产生兴趣,从而激发学习热情,提高教学效果."魅力课堂"的打造,要从课前的准备、课上的机智、课后的思考入手.还有各种理念的学习、教师的综合素质等,都对打造"魅力课堂"有影响.     

教育机智让错误成为学生发展的契机

教育机智是教师面临复杂教育情况时所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断、处理能力。加拿大著名教育家马克斯·范梅南在《教学机智--教育智慧的意蕴》一书中,提出了教育机智主要表现在与孩子们相处时的关心取向上,其实施要以一种关心和接受的方式去搜寻孩子的潜力,以机智敏感的眼神使亲密的联系成为可能,简而言之,教育机智就是做那些对学生好的和恰当的事。     

例谈数学课堂的“让学”机智

《数学课程标准》指出:"教师教学中要充分发挥学生主体的积极性,并提供充分的学习空间,提升学生的思维。"因此,课堂教学中,教师要智慧"放手","让学"给学生,实现教学相长,使师生得到共同发展。     

凸显教学机智 智慧翻转课堂

翻转课堂实现了对传统课堂教学的革新,但翻转课堂只是一种手段。如何让学生在"先学"之中有序地思考,智慧地学习,让学生在已有的生活经验、感性经验的基础上构建知识结构。     

基于“先学后教”模式谈教师教学机智

<正>山东杜郎口中学、江苏洋思中学、东庐中学三所学校,在长期的教育教学实践中成绩斐然,深受社会、家长的高度赞誉,成为我国基础教育改革的典范。三所学校提出的"先学后教"模式,也成为被普遍认可的一种有效的教学模式。教学机智,就是教师面临复杂教学情况时所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力。如在处理事前难预料、必须特殊对待的问题时,以及对待一时     

幼儿园集体教学从单一呈现走向整体设计的特点与挑战

支持幼儿自发、主动学习的幼儿园集体教学亟需从单一呈现走向整体设计。整体设计视角下的幼儿园集体教学具有如下特点：源于幼儿感兴趣的事物或问题的“量身定制”;追求问题得以实质性解决的“组合出拳”;注重教学时机,打破一成不变。相应地,对教师专业素养提出如下挑战：具备教育活动策略意识和临场应变、即兴设计的教育机智。     

智斗灰太狼

正星期天下午,我在游戏中扮演机智的喜羊羊,正与灰太狼打得激烈,突然,一道白光照了进来,我被吸了进去。一阵笑声传入耳中,我循声望去,只见一群羊在草地上玩游戏。我定睛一看,这不是大肥羊学校的羊儿们吗?我高兴地走过去跟它们打招呼,可它们看到我穿着怪异的衣服,吓得四处逃散。我一个人坐在草地上,伤心地哭了起来。"小朋友,你怎么哭了?""嗯,谁呀?"我回头一看,啊,竟然     

巧用新课程理念下的教学机智优化物理课堂

在新课程改革下，物理教学受到了更多的挑战，也为教学机智提供了契机．为此运用新课改下的教学机智能够巧妙地优化物理课堂。