机械制图课程采用计算机辅助教学

机械制图课程是我校计算机应用专业所开设的一门基础课 ,学习机械制图能培养学生的空间想象力和思维能力 ,掌握绘制机械图样和读图的技能、机械制图这门课有较强的实践性 ,所采用的学习方法是学生通过一定的绘图训练来消化理解基本制图原理 ,教师在授课过程中会有大量的作图讲解过程。机械图样是设计和制造机械过程中的重要资料 ,是交流技术思想的语言 ,因此绘制图形时要严格遵守国家标准的有关规定。课堂上如果在黑板上严格按国标来绘制图形 ,受到教学工具等因素的限制 ,很难达到所要求的标准 ,教师在教学过程中必须有意识地培养学生严谨细…     

现代教学手段在技校《机械基础》教学中的作用

本文从四个方面阐述了利用现代教学手段在技校<机械基础>课教学中的作用,并提出了在使用现代教学媒体进行教学时应注意的几个问题.     

“摩擦轮传动”教学中的启发点

《汽修专业》专业基础课程《机械基础》中，有一节“摩擦轮传动”的教学，主要内容有四点：摩擦轮传动的工作原理，摩擦轮传动的传动比及计算，摩擦轮传动的特点，摩擦轮传动的类型及应用场合。在教学中恰当的运用启发式教学，可以有效的提高教学质量和激发学生的学习兴趣。     

体验性生学习中教师的角色定位

新课标明确了实现“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”的目标，提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式，呼唤在教学中实行体验性学习。     

Semi On-line Scheduling Problem for Maximizing the Minimum Machine Completion Time on m Identical Machines

In this paper, a semi on-line version on m identical machines M1 , M2, …, Mm ( m ≥ 3 ) was considered, where the processing time of the largest job is known in advance. Our goal is to maximize the minimum machine load, an NPLS algorithm was presented and its worst-case ratio was proved to be equal to m - 1 which is the best possible value. It is concluded that if the total processing time of jobs is also known to be greater than (2 m - 1 )Pmax where pmax is the largest job‘s processing time, then the worstcase ratio is 2 - 1/m.     

《机械原理》教学及内容体系的创新

提出在《机械原理》教学内容体系组织和教学过程中，以专业机械为教学背景，结合现代机械的发展趋势，紧紧围绕为产品设计服务这一主线展开，目的在于不仅使不更好地掌握相关的技术基础理论，而且在工程实践能力及创新设计能力方面得到培养。经过教学试验，效果较好。     

浅谈机械产品的绿色设计与制造技术

随着全社会环保意识的增长,急需探索符合环保要求的节能、降耗、少污染的绿色机械设计与制造模式,适应社会发展的要求.本文通过分析绿色设计与制造技术的概念,针对绿色设计的主要内容,对绿色制造的实现技术进行探讨.     

机械类本科专业《毕业设计》相关问题的探讨

毕业设计是大学本科教学的最后一个环节,也是最重要的实践环节之一。文章结合中原工学院五个机械类和近机类专业毕业设计的过程环节,对毕业设计的选题、实习与文献综述、内涵、规范化等相关问题进行了探讨。为了提高机械类本科专业学生的毕业设计质量,必须加强过程管理,学生需增强毕业设计的主动性,指导教师也应不断更新知识,加强与企业的合作,提高综合素质。     

"机械CAD"教学新模式探索

以工科院校“机械CAD”教学为研究对象 ,提出了学好该门课程应遵循的几项原则 :以“三维为主 ,二维为辅”、理论与实践并重、培养创新能力、注重二次开发以科研促学习的原则 ,并给出了采用新模式教学所取得的教学实践成果     

化工设备机械基础课程设计教学改革

化工设备机械基础课程设计是林产化工专业的一门实践技能训练课程。本文从理论教学与课程设计的结合、题目库建立、加强实习实践环节和改革考核方式等方面进行了探索与实践。实践表明,这些改革措施明显提高了课程设计的质量,更好地培养了学生的工程意识和工程设计能力。