新型标本瓶制作简介

目前各校都用买来的现成圆形标本瓶来存放浸制标本.这样做虽然省事,但花钱很多,而且笨重,观察时还易产生变形现象.此外,所有的标本都得竖放,既易倒伏,又不便于陈列观察.下面介绍通过玻璃粘接制成的标本瓶,既克服了上述缺点,又简便易作.     

诗词曾是“敲门砖”

正在宋朝,许多想谋求一官半职的人,一般不直接送钱,而往往通过献诗来表达政见、展露才学,博得上司的青睐。宋仁宗时期的夏竦,因为父亲死于战场,被朝廷以抚恤之名,安排出任"三班差使",一个小武官。夏竦从小博览群书,还写得一手好诗,舞文弄墨才是他的梦想,让他当个小武官,他内心别提有多憋屈,他希望朝廷能改授其文职。为此,他天天守候在宰相李沆下朝的必经之地,某天终于等到李沆路过时,他拿出自己的得意之作,献于     

RDI——人际关系发展干预理论研究及应用——自闭症/亚斯伯格症儿童康复训练方略

自闭症儿童在心理及行为上都表现出一些障碍,RDI创始人史提芬·葛斯丁博士（Dr.Steven Gutstein）将自闭症儿童归结为＂失去在动态系统获取成功的动机＂,从而导致人际关系能力的发展停滞不前,并表现为五种核心缺陷及其他相关症状。帮助儿童排除发展障碍的基本方法就是创造环境让儿童有机会在父母的引导下重新尝试在动态系统中进行探索、获取成功、建立成就感、建立事件记忆乃至建立和强化探索的动机,由此基本方法衍生出来的具体干预技巧包括间接提示、社交分享式语言、事件记忆等以激发和强化动机为核心的方法。本文介绍了针对此类儿童人际关系建构训练目标的RDI理论及其实践应用感受。     

“三学”思想引领下的课堂教学实践研究——以“同底数幂的乘法”的教学为例

全国著名特级教师李庾南老师自1978年开始起进行"自学·议论·引导"教学的改革实验,历经36年的实践研究,形成了现在的"自学·议论·引导"教学法[1].李老师用十五个字概括了"自学·议论·引导"教学法的精髓,即"学法三结合、学材再建构、学程重生成"(下文简称"三学").在"三学"思想的引领下,课堂教学形态是怎样的呢?笔者拟结合"同底数幂的乘法"的课堂教学实践来加以说明.     

应是良辰

偶尔有闲心看窗外斜晖。 城市里的落日其实并不美，尤其是在视野被四处耸起的高楼裁剪得七零八落之时。     

利用V函数研究非线性系统解的稳定性

该文用李雅普诺夫(Liapunov)的第二方法分析了一类三阶非线性微分系统x φ(x)f(x) g(x) h(x)=0(1)零解的稳定性。在常系数线性系统的李雅普诺夫函数的基础上,通过变换找到该系统的等价线性系统,采用线性类比的方法构造出合适的李雅普诺夫函数,从而得出了这个系统的零解是渐近稳定的一组充分条件。     

李悝撰《法经》质疑补证

李悝是否曾撰《法经》一事,是中国法制史上的一件疑案。曾有学者从考证此事不见于秦汉史籍记载,推断李悝撰《法经》的说法最早可能出于南朝时,并认为其真实性已受到学术界的普遍质疑。而从《法经》所谓的“王者之政,莫急于盗贼”,严重地违背了李悝所处战国时期的实际情况;从春秋到战国的诸多政治家虽然对法律制度有很深的研究,但都没有人留下类似《法经》的专门法律著作;以及《法经》“诸法合体,民刑不分”的编著体例,与春秋战国到秦朝所制订和实施的法律制度“诸法异体,民刑分离”的编著体例全然不同等情况看来,李悝是否曾撰《法经》,是一个值得怀疑的问题。     

几类可解完备Lie代数

给出了可完备化幂零Ｌｉｅ代数的概念，证明了Ｈｅｉｓｅｎｂｅｒｇ代数，正则ＡｂｅｌｉａｎＬｉｅ代数经幂零导子扩张所成的幂零Ｌｉｅ代数均为可完备化零Ｌｉｅ代数。     

张祜诗歌中的盛唐情结——兼论其对李、杨故事的再创造

唐诗中吟咏李杨题材的作品约120首,而张祜关于这一题材的作品有近三十首,主要内容和思想倾向约有三端：一是反映李、杨之间真挚的爱情,并对他们的不幸遭遇给予了深切的同情;二是描写开元、天宝时期宫中的节日和戏剧表演,突出当时繁华热闹的场面,表现自己的盛唐情结,同时也透露出对统治者奢侈享乐、注重享受,忘记国家隐患的忧虑;三是叙写宫廷中的奢侈生活,批判了玄宗皇帝得意忘形之态,描写了杨妃及其家族得志猖狂之形,对宫廷生活的暧昧之处也有所揭露。     

猪笼草捕虫瓶状体上的瓶盖会自动关闭吗?

看到《生物学教学》1999年第2期的封面、封底有关猪笼草的照片,又阅读了“猪笼草何以能捕食昆虫?”后,对猪笼草的结构特点及它捕食昆虫的过程和方法十分感兴趣。 以前曾听说猪笼草捕虫时,其猪笼草上瓶盖会自动关闭,我对这“自动关闭”深表怀疑。那么,猪笼草瓶状体上瓶盖有哪些功能呢?它在捕虫时瓶盖是否会自动关闭呢?经查阅相关资料后对其有了大致了解。