前南峪“抗大”陈列馆诞生记

位于河北省邢台县前南峪村的"中国人民抗日军政大学陈列馆"(简称"抗大"陈列馆),旨在宏扬抗大精神、激发后人,进行革命传统教育、爱国主义教育。陈列馆门楣镶嵌着原政协全国委员会副主席杨成武上将题写的匾额。前南峪村,曾经是中国人民抗日军事政治大学(简称"抗大")敌后总校所在地。新落成的抗大陈列馆兴建在该村的南山     

小韩村社区教育实验调查

小韩村位于城市近郊，改革开放以来集体经济得到长足发展，１９９４年综合实力进入沈阳市三十强亿元村行列，已经具备了进行社区教育实验的基本条件。小韩村的社区教育是在沈阳市农村尚未有社区建制的大环境下开展起来的，经历了由自发到自觉的发展历程。１９９８年，随着社区概念的引进和社区教育实验的开展，小韩人热爱社区、建设社区的观念更加强烈，这使他们能够站在推动社区发展的高度，更加自觉地开展社区教育，把社区教育作为社区建设的一个重要方面和基础性工作来抓，迅速完成由自发到自觉两个阶段社区教育工作的对接和转换。小韩村…     

在反思中提升

1987年,我从三师毕业,被安排教二年级语文、数学,当班主任.参加区教研组活动,上区评优课、展示课,论文在区评比中获奖,豆腐块大小的文章也开始见报,似乎一切都很顺利,我盲目而快乐地被众人推着往前走.     

庙产兴学与佛教革新

传统佛教向现代化的转化,是近现代中国佛教发展中的核心问题。通过杨文会、太虚、印顺等一批佛教居士、法师们的艰苦努力,富有新时代意义亦即具有理性与人文精神的人间佛教,已经成为中国佛教未来发展的航标。传统佛教的这一转换原因固然很多,但晚清政府实行的"庙产兴学"的宗教政策,无疑具有直接的反推作用。这从一个侧面反映出中国当时的政教关系及其历史的延续性。     

依法治村与湘西南农村贫困地区小康目标的实现(一)

湘西南农村贫困地区是经济贫困、文化贫困、体制贫困、环境贫困并存的地区。在湘西南农村贫困地区推行依法治村的战略举措，可以促进该地区经济发展、民主健全、法制完善、社会稳定、科技进步和人民生活水平提高。依法治村是湘西南农村贫困地区摆脱贫困，实现全面建设小康社会目标的根本途径。     

甘肃省甘南农牧区学校专任教师继续教育的现状与思考

要搞好甘南藏族自治州农牧村中小学教师继续教育,必须从民族地区教育政策,教育经费投入,继续教育制度的目标、重点内容、培训方式以及城乡帮扶机制等方面入手,切合实际地建立新型的农牧村中小学教师继续教育体系,加强继续教育,促进教育公平。     

农村远程学习者特征和学习支持服务的实证研究——以北京、河北、湖南等八省市“一村一名大学生计划”试点为例

教育部2004年启动的“一村一名大学生计划”,旨在为农村培养“留得住,用得上”的技术和管理人才.为促进该项目的持续健康发展,为农村远程学习者提供更优质的学习支持服务,本研究采用问卷调查的方法,以北京、河北、湖南、浙江、福建等八省市的“一村一名大学生计划”的学习者为样本,对农村远程学习者的来源、学习状况、学习动机等学习者特征以及学习支持服务现状进行了调研.研究表明,“一村一名大学生计划”在六年多的实施过程中取得了很大成效,但同时也暴露出一些亟待解决的困难和问题.针对这些困难和问题,本研究提出了四点建议:换位思考农村远程学习者;专业和课程设置应契合农村远程学习者需求;进一步完善学习支持服务;加快考核和评价方式的改革.     

新常态下农村远程高等职业教育问题与对策研究——以教育部“一村一名大学生计划”为例

在经济发展新常态背景下,我国农民教育、远程教育和职业教育都在潜移默化地适应这种变化.教育部“一村一名大学生计划”是国家开放大学面向农村开展的远程高等职业教育,文章运用调研、访谈、文献、数据分析等研究方法,以教育部“一村一名大学生计划”为例,系统分析了农村远程高等职业教育在办学和教学层面存在的主要问题,建设性地提出农村远程高等职业教育今后应更加明确人才培养目标,创新办学模式,深化教学改革,培育新型职业农民,强化教学研究等对策建议.