来之不易的第四名

今天是周末,又到了评选优胜合作小组的时候了。结果和以往差不多:马嘉慧一组又是最后一名。情况这么严重,组长马嘉慧有点坐不住了。放晚学后,雷厉风行的她召集了全体组员开会,话语里明显带有情绪:"金天宇,你再这样慢条斯理,请你离开我们小组,另谋出路!"好家伙,小姑娘竟说出这样偏激的话!看来是真的生气了。"金天宇,你怎么就快不起来呢,你看我,不是比以前勤快多了嘛!你还有没有一点集体荣誉感?"这     

大班额背景下小学数学教学模式初探

正近几年来,随着城市人口的不断增长,大班额已是城区学校的普遍现象,很多班级的人数高达80人以上,有的班级人数甚至超过100。很多教室里学生三个人同坐一张桌子,或者在教室里摆五大组桌凳(每组10排)。在此大班额的环境下,学生进出座位感到困难,教师走到学生座位旁指导更是困难,教师实践"做中学"、"小组合作"等新课程理念     

探索英语教学中的分层次教学与小组互助合作

新课程改革的大背景下,小组互助合作与分层次教学已经越来越显示出效果,为大家所认可.但是在教学实践中却缺乏有效的具体教学方法.通过探索和实践一套融合小组互助合作与分层次教学思想的教学方法,以便在以后的教学中能更好地指导具体教学的开展.     

大班额环境下初中化学教学的困难及课堂小组合作学习法的应用

合作学习的根本在于坚持以“学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动．”从另一个角度看，这种模式让学生以小组形式合作学习，凭借学生之间的互助、依赖、交流等活动过程，让学习任务高效率完成．     

小组合作学习教学初探

自主合作探究的学习方式是语文课程标准对语文教学提出的要求[1]。教学内容的确定、教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的生成。看着学生积极投入地学习着,我们深深地为小组合作学习的效果感到欣慰。那么,教师在小组合作学习中的作用有哪些呢?     

新课程下初中数学作业批改的探讨

随着新课程教学改革的不断深入,传统的数学作业批改方式耗时多、有效性差。本文针对初中数学作业批改的现状,阐明作业批改的及时性、科学性、启发性、教育性,对数学作业批改的四种改进方法也作了阐述。     

小组学习法在计算类课程中的应用——以工程造价课程为例

小组学习法可以调动学生积极性,不仅要将小组学习法应用于工程造价课程中,而且还要总结小组学习法在计算类课程中的使用流程、每个步骤的操作要点以及小组学习之后的考核方法。现将这些方法归纳总结,以便能在日后的教学中起到较好的效果。     

论课堂学习小组的建设——以江门市新会机电职业技术学校为例

本文主要对我校进行的杜郎口教学模式教学改革中学习小组合作学习进行较为深入的学习和研究,从调动学生学习兴趣出发,强调在理论教学中应打破常规教学方法,结合实际操作,提出了比较有针对性的教改思路和措施.     

基于小组合作，思考合作考试

合作学习是一种受到国际教育改革普遍重视、极富成效的学习方式，是新课程提倡的重要学习方式之一。教师在小组合作学习中是组织者、参与者和引导者。而合作考试是对合作学习的一种最好的检测方式。文章从激发兴趣、规避弊端、找寻途径等方面引导学生从喜欢、参与合作考试进行了相应的阐述，使学生真正做到乐学、会学。     

课堂教学中小组合作学习的有效性探讨

随着我国教育课程体系改革的逐步深入,小组合作学习成为教师和学生普遍接受并倡导的一种有效的学习方式,而且在全国中小学的应用也越来越广泛。小组合作学习可以培养学生的合作精神,扩大学生的参与面,提高学生的表达能力和探索能力,形成良好的学习氛围。但在实践中,小组合作学习还存在注重形式,忽视实质,缺乏实效等问题,使教学质量得不到保障。因此,要发挥小组合作学习的时效性,老师要深究教材,充分备好课,要合理分组,明确分工,还要科学运用评价机制,激发学生的学习热情。这样就可以避免小组合作学习的形式化和低效,才能有效推进小组合作学习的顺利开展。