小组合作学习在小学数学教学中的应用探究

一个人的能力是有限的,如果不与他人合作,就极难适应社会的发展。合作是能够体现个人风采和精神的素质,是素质教育中的一个重要内容。在小学数学教学中,为了更好地发挥数学的价值、提升学生的数学素养,教师就可以结合"合作"这一理念,对传统数学教学模式进行创新,打破以往全班合作学习的方法,实施小组合作学习,让学生在小组这一团体中明确责任分工,进行合作探究,进而激发学生的学习兴趣,提高学生学习和合作探究的能力。在此,为了更好地发挥小组合作学习的价值和作用,就如何在小学数学教学课堂中有效应用小组合作学习活动谈几点看法。     

借力小组合作模式 创新班级文化建设

新课程改革积极倡导学生开展自主学习,鼓励学生通过各种有效的学习方式,实现竞争意识及能力的双重发展。因此,小组合作模式被广泛运用于课堂教学,并取得显著的教学实效。     

在体育教学中如何提高“小组合作学习”的实效性

体育新课改呼唤有效的合作学习,而合作学习的着眼点就是通过学生间的相互合作,让每个学生都有机会、有兴趣,积极主动地参与到体育活动中去,从而达到让每个学生都受益的目的。我曾有幸多次参加过兄弟县、市,以及省级的体育健康优质课的观摩学习,观察发     

美术课堂小组合作学习的策略

小组合作学习将学生自主学习和合作交流相结合,符合新课改所倡导的"自主、合作、探究"精神,因此得到普遍认可并广为运用。但在教学实践中,教师还没有真正转变教学理念,没有转换好师生的角色,不能根据不同的教学内容施以不同的教学策略。在小学美术教学实践中,教师要善于结合教学内容,运用任务驱动、合作探究、组际竞争、表演展示等策略,提高小组合作的教学实效。     

新课程背景下的信息技术教学初探

从五个方面阐述了教师在新课程背景下信息技术教学中的心得体会:尊重学生,欣赏学生;实施分层次教学;放手就是爱,使学生真正成为学习的主人;加强小组合作,培养学科带头人;运用多媒体网络教学,建立和完善学生评价机制。     

践行合作学习理念,提高品德课堂实效——《品德与社会》课堂合作学习的再思考

小组合作学习作为新课程改革背景下的一种新的学习方式和教学组织形式,合作的有效性直接关乎着小组学习质量.但我们不难发现不少课堂的小组合作学习处于随意性的对话之中,学生活跃了,气氛热闹了,一节课下来,学生究竟收获了多少,却不得而知.因为不少“小组合作学习”流于形式,部分学生参与意识不强,高耗低效,主动学习的积极性不高,也不会交流、合作.针对以上问题,我不断在实践中进行反思,觉得在合理分组的前提下,可以从以下三个方面来提高小组合作学习的有效性.     

浅谈小学信息技术课堂中的师生互动策略

信息技术是一门新兴学科,在培养小学生信息搜集、处理、分析能力起到了不可替代的作用。实践证明,高效的信息技术课堂教学需要和谐的师生互动。通过师生之间的互动,促进学生掌握信息技术基础知识,提高学生的信息技术技能,形成丰富的信息技术素养。本文围绕如何在小学信息技术教学中开展师生互动进行阐述,旨在提高课堂教学效果。     

新课标下初中物理教学中合作学习的探讨

合作学习是对传统教学形式的一种突破及补充,在世界上很多国家都已经开始这种创新机制.本文就是针对目前合作的现状和问题,对初中物理教学中的小组合作学习的有效性来进行探究.     

小组合作学习的优势、分组原则及实践

正在新一轮的课程改革中,改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点,在这种背景下,我们把小组合作学习引到我们的课堂,并进行了多角度的探索、尝试,取得了一定效果。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。一、小组合作学习的优势1.强化学生的主体意识。开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于思想的撞击和智慧火花的迸发,能够强化学生的主体意识,激发学生潜在的创造力,鼓励学生从不同的     

如何让初中思想品德课堂充满活力

一直以来,思想品德课都处在尴尬的地位,课堂留给人的印象也是枯燥、无趣的,导致课堂效率低,学生缺少学习兴趣,严重影响了思想品德课程价值的实现。因此,在新课程改革下,教师要更新教育教学观念,要充分发挥学生的主观能动性,要让学生在教师构建的多样化的活动中,去思考、去学习、去探究,进而让学生在轻松的环境中获得良好的发展。