谈“导学案”中的问题设计

《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我校在黎辉校长的带领下推行了136自主导学模式的课堂教学方法（即高效课堂教学）。136自主导学模式是让学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性。在独立尝试中学生自己发现问题,交流解惑中小组合作探索解决问题,     

浅谈公式法则课的小组合作教学模式

<正>北师大版数学教材《整式运算》一章中,内容基本都是公式、法则的探究和应用.大多教师在教学中采用"我教公式,你背公式、反复练习"的方法进行.结果,学生往往只会根据老师说的方法进行模仿,且常常出错,而对于需要灵活运用公式的题目,往往不知所措.笔者尝试了用小组合作的教学模式对本章进行教学,通过组内组织的预习,让他们经历"操作、观察、归纳、猜想、验证"的认知过程,让学生感悟知识的发生、发展过程,提高     

实施课堂小组合作学习的一点感悟

随着新课程改革的不断深入,小组合作学习已成为现代教学中一道靓丽的风景线。以教师为中心,以教材为中心,以教案为剧本,教师满堂灌、满堂问的教学模式已不复存在,只有把课堂还给学生,让学生真正成为课堂学习的主人,积极地去思考、去探索,才能适宜竞争日益激烈的现代社会。在语文课堂上,很多老师不约而同地采用了小组合作学习,现在谈一谈我在教学实践中对小组合作学习的理解和自己的一点儿感悟。     

美术课互动教学之我见

著名教育家叶澜教授曾提出:"人类的教育活动起源于交往,教育是人类一种特殊的交往活动。"但是在现实教学过程中由于诸多原因,在一定程度上阻断了师生间的交往。     

小组合作学习新思考

小组合作是当今比较有效率、有质量的教学策略体系,它可以增强学生的合作意识,提高学生社交能力,唤醒学生的主体意识。随着自主、合作、探究的新的学习方式在小学英语课堂上的教学实践。也出现了一些教师对合作学习认识的表面化、操作的形式化问题,导致学习效果不尽如人意。笔者认为要从以下几方面去完善小组合作学习。     

村级人民调解员的选任和培训

《:人民调解法》规定,农村人民调解委员会由委员3至9人组成,委员由村民会议推选产生,并对人民调解员的监督、培训与罢免等作出了规定。农村人民调解委员会能否发挥"解决民间纠纷、维护社会和谐稳定"的作用,全赖于有没有一支公道正派、热心人民调解工作,并具有一定法律知识的人民调解员。因此,村级人民调解员的选任和培训工作,成为农村人民调解制度的关键。     

小组合作探究学习有效性之我见

随着新课程改革的逐步推进,为充分发挥学生的主动参与性,在各科的课堂教学中,小组合作探究学习已成为一种课堂教学的新手段,也是提高教学效率的一个有效的途径。为充分提高历史课堂教学中的有效性,笔者结合十几年的教学经验,谈谈小组合作探究学习在教学中的实践与运用。     

运用多媒体增强历史课合作探究学习的实效性

小组合作探究学习是以学生为主体,教师为主导,促进学生全体参与的任务型学习实践活动,一方面充分激发了学生学习的积极性,另一方面也体现了新课改的全新教学理念。运用多媒体能使课堂教学更直观、更形象、更生动。优化课堂结构更能提高教学的实效性。     

小组学习在小学数学课堂教学中的实践研究

新课改在小学中的实施,让小学数学课堂教学模式发生了较大改变。但正是因为有这样的改变,我国小学数学课堂教学效果才能得以逐步提升。小组学习是新课改提出后新出现的教学方式,主要培养小学生的合作探究精神,从而让小学生在与其他学生合作与交流的过程中经历知识形成的过程,从而让他们的学习效果更佳。首先揭示该教学模式在实施的过程中存在的问题,然后提出相应的实践策略,希望能为教师解决问题提供新的思路。     

学生实验时,老师做什么?

教师角色如何定位殷强1.做参与者学生实验时,教师应参与到学生当中去,亲历探究过程。教师可以以小组成员的身份参与实验活动,了解学生在实验过程中遇到了哪些问题,想到了哪些解决的办法