例谈小组合作学习在高中英语课堂的应用

开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文以人教版普通高中课程标准实验教科书为例,结合笔者高中教学实践,就合作学习小组的组织、应用模式以及注意事项等几个方面对高中英语课堂如何有效开展英语合作学习进行了探讨。     

浅谈合作学习教学法在高职法律课教学中的应用

当前我国高等职业教育正由最初的规模扩张向现在的内涵建设发展。其中,深化教学改革,加强课堂教学建设,改革课堂教学手段和方法,是促进高职院校内涵建设的重要措施。合作学习法以"学生的学法"为具体研究对象,突出学生以小组形式的参与性学习和合作性学习,是一种以培养学生的创新精神和实践能力为价值取向的创新教育模式,给高职院校法律课教学注入了新思维和新取向。     

利用Daily Performance提高英语词汇教学效率

本文针对英语教学中Daily Performance具有趣味性但缺乏学习有效性,词汇听写对提高语言灵活运用能力效果欠佳的现状,阐述了改进Daily Performance的参与形式、表演要求和评价方式,以提高英语词汇教学的有效性。     

在教学中给学生更多的自由度

正一、教学中自由和自由度自由是一种重要的人文素质,也是学生的一项基本权利。学生自由是教育、社会历史发展的必然,学生自由也是实施素质教育和创新教育的要求。学生自由有利于学生身心和个性的健康成长,它必将极大地促进现代教育观念的转变和发展。自由度包括时间和空间两个层面。近年来,随着国家教育理念的发展和教学目标的转变,对于学生自由支配尺度的掌控已经成为一个热门问题。尤其是中小学教育中,如果学生自由过多,教师     

浅谈如何获得课堂讨论的最佳效果

初中实施新课程改革以来,广大教师不断采用新的教育教学模式指导自己教学实践。发挥学生自主合作能力的课堂讨论,塑造出学生比较喜欢的新教学模式,开发学生的思维,调动学生的学习积极性,活跃了课堂气氛,更重要的是让学生参与了观点得出的过程,使结论更加准确全面。     

小组合作模式促进班级有效管理

班级常规管理面临的问题复杂,涉及学生的道德教育、文明礼仪、环境卫生、教学常规、集体活动等方面的内容。由于这些班级管理内容繁琐,本人认为在班级常规管理实践中应运用积极心理学的理论作为指导,实施“小组竞争”班级常规管理模式,不仅大大提高学生的学习积极性,还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力,更能提高个人的管理能力,从而达到班级班风和学风提升的有效管理效益。     

高师“教育学”课堂教学中小组合作学习的指导技能研究

高师“教育学”课堂教学中小组合作学习的指导技能包括：需要合理分配小组成员、需要明确合作任务、需要加强对学生的合作指导、需要建立恰当的评价机制。     

对高中英语合作学习教学模式的思考

随着中小学教学改革的发展,合作学习已是教学的重要教学方法。虽然合作学习教学模式取得一定进展,但还存在诸多问题。本文根据文献资料和教学实践概括了存在的问题,提出了相应策略。     

教书,不简单

<正>《教书,不简单》是曾纪洲老师的作品,讲述了曾老师不简单的班级管理与课堂教学方法。而我这里要讲的是我们在英国进修期间,经常接触的同行——英国小学教师,他们教书,真不简单!首先是小学教师班额编配。英国的小学没有专门的数学教师,每个班基本上只有一位主课教师,完成英语、数学、科学等学科的教学。虽然英国小学班级的学生数不多,一般不超过30人,但是教师要对每位学生的各门功课的学习情况都做到心中有数,并安排相应的学习内容和练习。     

“分解串联-小组合作-逐步考试”教学模式对大学生身心健康影响的实证研究

采用“分解串联一小组合作一逐步考试”教学模式在高校太极拳教学中进行教学实验,考察此模式对大学生身心健康的影响程度。结果表明：“分解串联一小组合作一逐步考试”教学模式对大学生体质健康有一定的促进作用、对改善大学生心理健康水平有一定的作用。建议在课外对部分体质健康和心理健康影响不大的指标进行针对性练习,达到身心素质的全面提高。