高校来华留学生跨文化适应问题的分析与思考

随着中国综合实力不断增强,我国来华留学生教育事业得以蓬勃发展,并面临更多挑战。其中,怎样让来华留学生快速适应中国文化与生活,是教育与管理者需要思考的问题。文章分析了高校来华留学生跨文化适应存在的主要问题,思考了应对策略,以增强留学生应对能力,更快适应新环境,顺利度过留学生活,有效完成学业。     

来华留学生的留学层次现状分析

留学生教育作为高等教育国际化的重要组成部分,近年来发展迅速,正朝着多元化的方向发展。而来华留学生层次分析,对促进来华留学生教育的改革与发展具有极为重要的作用。     

来华留学生汉语综合课程思政教改实践

课程思政课堂教学改革是来华留学生教育教学改革的重要方向,文章围绕来华留学生课程思政教育目标,结合汉语综合课程特点,找出课程思政课堂教学改革的切入点,探索将语言、文化知识学习与思政教育相统一的教学模式,提升课程育人质量,为来华留学生课程思政课堂教学改革提供一个案例。     

传教士活动与近代青州医疗事业的发展——基于创新理论视角

研究基于熊彼特“创新理论”框架,以近代基督新教传教士在青州地区的活动为中心,梳理了西方医疗事业在该地区的早期发展历程。传教士以传教为源动力,将西方医疗体系以“创新”形式引进青州,推动了该地区医疗事业的产生和初步发展。在这一过程中,传教士所展现出的宗教精神具有“企业家精神”特质,能够主导医疗事业在产品、技术、市场、资源配置、组织上的全方位创新。而医疗事业的创造性发展又极大地改善了当地的人力资本供给,并促进经济社会的整体发展。     

来华留学思想文化教育的实践与创新

2020年5月,习近平主席给北京科技大学全体巴基斯坦留学生回信,对各国优秀青年来华学习深造表示欢迎,鼓励他们多同中国青年交流,同世界各国青年一道,携手为促进民心相通、推动构建人类命运共同体贡献力量。回信充分体现了以习近平同志为核心的党中央对广大来华留学生的亲切关怀,为新时代教育对外开放指明了前进方向,为来华留学事业提供了价值判断和根本遵循。     

“一带一路”倡议与海外留学生来华:因果识别与机制分析

教育国际化是当前各国构筑对外开放格局的关键模块,而“一带一路”倡议的纵深推进为我国留学生教育发展带来了良好契机。以2003—2018年196个国家和地区的来华留学生数据为样本,采用双重差分法检验了“一带一路”倡议是否能够促进海外留学生来华,并深入考察其作用机制。研究发现:(1)“一带一路”倡议的实施显著扩大了沿线国家的来华留学生规模,在经过一系列稳健性检验后,结论依然成立;(2)从作用机制来看,基础设施建设水平的提高,跨国投资规模的扩大和文化产品贸易程度的加深是“一带一路”倡议推动沿线国家留学生来华的重要途径。(3)异质性分析表明,“一带一路”倡议对留学生来华的促进效应集中在邻近国家和低收入国家,而对非邻近国家和高收入国家的来华留学生规模没有明显影响。此外,区分不同学历类别来看,相比非学历留学生,倡议对学历留学生来华有更为显著的促进作用,将有利于我国留学生学历结构的优化。     

当前来华留学生教育规模扩大问题的研究

随着我国改革开放的不断实现与进步,国家与国家之间的联系也越来越紧密,来华留学生的教育问题也逐渐受到了我国教育部门的重视,本文对我国目前来华留学生的现状进行了分析,并提出了一些相应的对策来帮助扩大来华留学生的教育规模。     

浅析高校来华留学生教育管理模式的发展趋势

正自从我国加入WTO后,来华留学生在一定程度上呈现突飞猛进的状态,无论是从规模还是结构上都有着很大的突破,这也就给教育事业带来了新的挑战。同时,此过程中还应该明确知道要想针对留学生进行很好的教育,就必须在教学观念上进行转变,从而有效保证他们综合素质的提高。对此,本文将针对高校来华留学生教育管理模式的发展趋势进行简要探讨。近年来,伴随着来华留学生人数的不断增加,教育规模也逐渐受到广大人民的重视,尤其是针对来华留学生的素质教     

隋唐时留学中国的外国人

正在中国古代尤其隋唐时期,很多外国人都以来华留学为荣。最早一批外国留学生来自日本教育界认为,隋朝是中国古代开始批量接收外国留学生的朝代。据《隋书·东夷列传》"倭国"条记载,大业四年,隋文帝杨坚"派遣文体郎裴世清,出使倭国",倭国即今日本,当时的日本国王对裴世清说:"我闻海西有大隋,礼仪之国,故遣朝贡。"大业四年即公元608年,亦即日本推古十六年,倭王派出以小野妹子为遣唐使、吉士雄成为副使、鞍作福利为道事(翻译)的使团来到海西的中国,随同而来的还有高向玄理、南渊清安、僧曼等8名留