何为教育家

教育家的外在特征可以概括为10个方面：一是培养了大批人才,其中不乏杰出人才;二是受到学生的广泛拥戴;三是能激发员工的热情;四是有广为人知的教育观点;五是有可以学习的教育方法;六是有明显教育特色和风格;七是有教育定心力;八是影响超出学校围墙;九是能根据社会的要求做必要的变化;十是有人格魅力,道德高尚。     

加强校外教育 培养学生创新素质

＂为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？＂＂钱学森之问＂是关于我国教育事业发展的一道艰深命题,它叩击着每一个中国人的心。温家宝总理曾多次指出：＂应该清醒地看到,我们的教育还不适应经济社会发展的要求,不适应国家对人才的要求。从国内外的比较看,中国培养的学生往往书本知识掌握得很好,但是实践能力和创造精神还比较欠缺。＂     

西安交通大学——西安交通大学面向海内外诚聘杰出人才

西安交通大学前身是1896年创建于上海的南洋公学,1921年改称国立交通大学,是中国最早的高等学府之一。1956年学校主体内迁古都西安,1959年定名为西安交通大学。学校是国家“七五”、“八五”重点建设大学和首批进入“211工程”、“985工程”建设的大学之一,现已发展成为一所具有理工特色,涵盖理、工、医、经、管、文、法等多个学科门类的综合性大学。     

心田上的日出

有一位73岁的老画家,身体状况极差,可就在这一年,皇帝的特使前来请他为新建的教堂画壁画。这位老画家犹豫了好一阵,最终还是答应了,但不要任何报酬,原因是他担心自己的身体不容许他完成这项工作。令人惊讶的是开始工作之后,他越工作越有热情,身体也越来越好,开始容光焕发起来。     

“钱学森之问”之我见：培养学生的好奇心与探究精神

钱学森先生向温家宝总理提出为什么我们的学校总是培养不出杰出人才。上月在纪念钱老去世一周年之际,国家又邀请海内外专家,专门研讨该问题,笔者认为,培养杰出人才,与培养学生的好奇心和探究精神很重要,并加以论述。     

雷增光:与“核”结缘为“核”增光

他,28年来始终坚守在核燃料领域,在铀的提取和浓缩分离等技术上攻关克难,为我国铀浓缩离心机工业化应用奠定了重要技术基础;他,一步一个脚印,多项成果属国内同行首创,从生产一线脱颖而出;他,就是2012年国防科技工业杰出人才奖获得者,中国核工业集团公司总工程师雷增光博士。     

“钱学森之问”与杰出人才的培养策略

钱学森提出＂为什么我们的学校总是培养不出杰出人才＂的疑问,反映出建国后我们的教育事业在取得了一定成就的情况下存在问题。本文从＂钱学森之问＂入手,探究疑问背后之实质,讨论杰出人才的教育问题,最后尝试对＂钱学森之问＂涉及的教育问题提出相关的教育改革建议。     

黄珍辉 为创新人才成长奠基

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”的“钱学森之问”始终盘旋在教育人头顶,成为挥之不去之痛。教育何为？国家、政府、社会培育创新人才成长土壤固然重要,然而,学校内部具体而微的行动探索也是不可忽视的变革力量。荣昌县盘龙镇中心小学教师——黄辉珍,就是这样的变革主体。     

谈中国教育的缺失

"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?",这是著名物理学家钱学森老先生在鲐背之年发出的耐人寻味的感慨,也是长久以来摆在在中国教育事业发展道路上的一道艰深命题。饱经沧桑的中国教育,虽然经历了曲折坎坷的发展道路,但它所取得的巨大的成就是不可否认的。从国家政策的引导,到国民观念的转变,"教育强国、教育兴国"的理念     

今日中国为何患上“大师臆想症”

在从不缺乏圣贤崇拜传统的中国,当今时代对专家学者们提出了"大师"的高标准要求。一句"今日中国为何出不了大师"的全民性追问,事实上暗示了亿万中国人在内心深处的一种深深期待,这种强烈的思想共振感,促使今日中国患上了"大师臆想症"。