2010年高考热学试题归类解析

2010年高考热学试题,考查的知识点相对比较集中,对考试说明中的热学部分知识点不是面面俱到,而是着重考查了一些重点知识。从考查的难度来看,采用新课标的部分省市的题目,和往年一样相对比较简单。北京卷和天津卷中没有涉及热学内容;上海卷物理为单列卷,物理中热学题所占比重稍大。下面对各地试题中考查的知识点统计解析,以期对2011年热学内容的学习和复习有所启示。     

物理规律多样性表述事例及其分析

从物理学的发展可以看出，人类对自然规律的认识经历了漫长的过程．由于不同时期、不同物理学家个人的局限性，提出了适应自己认识自然的概念体系、并建立了该阶段物理理论，这些理论我们可以称之为有效理论．由于不同科学家对自然规律的认识角度、认识深度等方面的不同，对同一物理现象将会得出自己的结论．这在客观上就形成了物理理论的不同表述...     

简析学生学习过程中的不良心态

一、松弛心态学生在解题过程中,常对所要求问题浮光掠影式地过目后,就感到题目提供的信息比较符合自己的期望结果或解题途径符合某种类型的解题模式,于是,便     

循序渐进,讲清“热力学能”概念

物体的＂热力学能＂概念是热学教学的一个重点,只有正确理解这一概念,才能深刻领会热力学第一定律。＂热力学能＂比较抽象,且易与＂热能＂＂温度＂等概念相混淆,所以讲授难度较大。下面根据教学实践谈谈笔者对这个问题的讲述方法。 在教学中,笔者首先在宏观上从＂能＂的一般定义引出＂热力学能＂的概念：＂热力学能＂是物体内部的状态决定的能;     

《热学》与《热力学·统计物理》课程整合与实践

以地方本科师范院校的人才培养目标为导向,以培养适应社会发展需求的人才为宗旨进行物理课程《热学》与《热力学·统计物理》的整合教学改革。课程整合后既节约了教学成本和时间,又彰显了教学内容的连贯一致性。整合课程符合教学的基本规律和学生的认知规律,提高了教学质量。     

化工热力学课程教学中的几点体会

化工热力学是国内外化学工程与工艺专业的主干课程之一,是一门理论性、逻辑性和应用性很强的专业基础课,提高化工热力学课程的教学质量和教学效果非常重要。文章针对目前化工热力学课程的教学特点和现状,结合作者自身多年的教学实践体会,讨论了提高学生兴趣和教学效果的几点看法,主要包括:授课抓主线,理清思路;设问教学,引起学生的好奇心;引入实际生活生产实例,增加课程的生动性;多媒体教学为主,板书教学为辅的教学模式。     

物理化学教学中有关可逆电池设计的问题探讨

电化学是物理化学课程的一个重要组成部分,热力学可逆电池的设计是电化学教学的基础和难点。本文详细介绍由氧化-还原型反应或非氧化-还原型反应书写电池符号的步骤和技巧。     

理想气体模型在热力学中的效度分析

讨论了理想气体模型构建的必然性和重要性,结合热力学研究领域,从理想气体模型遵从规律和修正规律的效度、热力学相关概念内涵的效度、以及理论研究和方法研究的效度几个方面深入分析,揭示热力学系统宏观性质的微观意义,同时推广了各种规律研究方法的应用范围,为热力学的理论研究和方法研究提供帮助。