突出学生主体地位 加强探究式学习

全面实施素质教育,提高课堂教学质量,是我们全体教师共同努力的目标。语文教师在课堂教学中必须真正落实学生的学习主体地位,加强探究式学习,可以通过让学生参与制定学习目标、参与思维过程、参与质疑解难过程、参与设计板书和作业的设计去实现,还给学生主动发展的天地,把学习的主动权交给学生,实现语文教学目标,切实提高语文课堂教学质量。     

关于“导学式板书”教学方式的思考

一、"导学式板书"教学方式的提出新课程、新理念、新方法、新措施,当今的教育教学,无不体现一个"新"字。以生为本的教学思想,要求我们必须转变旧有的观念,转变旧有的行为,打破旧有的模式,运用新的思维来指导我们的教育教学活动。作为校长,抓教学,就必须以引领教师成长为重点。抓教学,不等于一日三巡,看有没有坐着上课的教师,看有没有     

请不要强化学生的错误

【情景再现】有一次,我在一所完小听了一节一年级语文教师上的拼音复习课。其中有一个环节是"分辨音节"的训练,教师事先在黑板上写好了一些音节,其中有错误的音节,也有正确的音节。其中错误的音节就是     

谈教师言谈举止的修养

“师，传道、授业、解惑也”。作为教书育人的教师，被尊称为人类灵魂的工程师，其工作特点具有示范性和导向性。青少年学生的世界观、人主观、价值观尚未定型，具有很强的可塑性和模仿性。学生一般都有“向师性”，教师的一言一行、一举一动，对学生的学习、生活等诸多方面有着重要的影响，有     

怎样让学习真正发生--以＂解决问题的策略（画图）＂为例

在日常教学中，教师经常遇到这样的状况：教师精心准备，学生认真听讲，但最终全懂的学生占三分之一，半懂不懂的占三分之一，基本不懂的也占三分之一。在学生水平有差异的班级授课制下，怎样让全体学生的学习真正发生？结合“解决问题的策略（画图）”的教学，笔者谈一些体会，抛砖引玉。     

《生命生命》教学设计

<正>【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。3.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现无限的价值。【教学重难点】理解三个事例蕴含的道理【教学设计】一、导语     

基于问题的教学比较与分析——以《画图的策略》教学为例

《画图的策略》一课的教学应重点解决好以下三个问题：一是画图需要如何引发？二是画图能力如何培养？三是“想想做做”如何处理？通过对不同教法的比较进行分析和思考是解决问题的有效方法。     

调整条件 改变画图方式巧解题

有些应用题的条件比较零乱，如果按照题目的原意来分析画图，往往题意不明，数量关系难理解。这时把零乱的条件调整一下，改变画图的方式，可使题意一目了然。     

板书应讲究科学性

近年来 ,随着教学改革的深入 ,许多教学理论工作者和教师对板书设计作了深入探索 ,千姿百态的板书如雨后春笋般呈现于教坛。但是 ,笔者观摩了诸多的课堂教学比赛 ,进行了广泛的课堂教学调查 ,发现忽略科学性 ,只重形式美的板书已形成一种不小的流弊 :一是重图轻文———为了一味的追求形象直观 ,简笔画过多过滥 ,且不善于与文字配合使用 ;二是重美轻准———为了使整个板书成为一件美丽的“艺术品” ,刻意追求形式的新异 ,忽略了表现教学内容的正确性和准确性。这种华而不实的流弊若不及时克服 ,势必形成种种误导 :教师在教学中以花招多为艺…