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61.
杨国义 《数学大世界(高中辅导)》2005,(4):40-41
解题时涉及到重叠部分数量的问题,称为重叠问题。解答重叠问题一般用图像法,即根据题意画图,借助图形帮助分析,逐个计算出各部分的数量,从而解决问题。 相似文献
62.
曾秀珍 《教学管理与教育研究》2019,4(6):72-73
画图可以将抽象的信息形象化,将模糊的表象清晰化,将复杂的问题简单化,让数量关系更直观,让题意更明确,使学生清楚、全面地掌握数学信息。文章从培养学生的画图意识和画图能力、掌握画图技能等方面,谈如何让学生主动运用画图法解决问题。 相似文献
63.
64.
彭小明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(5):107-110
板书是教学为的最基本、最常见的辅助手段。语板书不但具有一般板书知识性,浓缩性、共生性等特点,而且具有教育性、科学性、艺术性、实用性等个性特征。板书的艺术是教学艺术的具体体现,语板书追求形象、新颖、简洁、严密、益智和审美价值,板书应发挥其应有的作用。 相似文献
65.
板书是课堂教学的重要环节,板书规范化,可以更好地呈现教学内容,提高教师的教学效率。文章分析当前板书设计中存在的问题,并探讨数学课堂中板书教学规范化的要求。教师在设计板书过程中要突出板书的科学性、灵活性、计划性、艺术性、双向性、实用性等特点。 相似文献
66.
67.
一、因经验而生
上课伊始,我板书“字母”,问:字母你们都熟悉吗?
学生齐喊“熟悉”。
于是我又接着板书“表示数”,问:“那字母表示数你们见过吗??
生1:在加法交换律中见过a+b=b+a 相似文献
68.
在中学信息技术教学中.培养学生掌握计算机实用知识和操作技能是素质教育的基本要求。根据初中信息技术课程的教学目标.“综合运用画图工具”的教学是实现这一基本要求的重要基础。在学生企盼掌握有关这一基础方面的知识.画出更多较为复杂的图画时.教师要不失时机地引导学生综合运用“画图”工具创作图画。这样,既能激发学生学习的积极性.保持旺盛的求知欲望.又能为学生的后续学习打下良好的基础。 相似文献
69.
本文以英语板书为视角,阐述了它在课堂教学中简明扼要、形象直观、图文并茂的艺术效果及笔者在设计板书时的一些心得和体会。 相似文献
70.
本文针对现代化教学视域下传统的语文板书设计及运用问题,进行了探讨,提出了科学的板书设计的要求与方法:铸炼答案内容,构成板书要素;板书文字为主,兼以图形为辅。并指出,板书的运用要注重过程,与教学内容同步。目的在于重新认识传统教学手段的价值,发挥其功用,提高语文教学的效率。 相似文献