浅谈分子的极性与空间构型

空间想象能力是化学学科的一种重要能力,对后续学习有着巨大的促进作用。本文分析了高中常见分子的空间结构与极性,可以让学生建立起初步的空间想象能力,并运用这种能力解决一些实际问题．为以后的学习打好基础。     

创设途径，提高英语课堂教学中学生的参与实效性

一、增强学生英语学习的主动性,提高课堂参与的实效性 学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点,使学生带着一种高涨、轻松的情绪使用语言,让学生在学习中感受成功和欢乐。     

沿染污介质表面放电的发展与抑制

本文提出交直流电压下沿染污介质表面局部电弧发展方式是不同的,交流电弧发展至闪络的充分条件是,电弧熄灭后能恢复到过零前的状态,一般认为的重燃条件是不够的。提出交直流污闪电压的不同模型,交流电弧过零时有熄灭与不熄灭两种方式,提出不同的补充条件。测得局部电弧在临闪前弧长。弧径和弧温的变化过程,临界点的温度可高达14 000 K,已达钠元素的全电离点,影响污闪判据的因素是热而不是电场。交直流电压下的放电,都可能存在间隙被电弧桥接,导致污闪电后降低,还会引起直流污闪电压的极性差别。低气压下的染污放电电压随气压而降低,可用指数函数表示,其指数n<1,一般认为n受电压、结构和污秽度的影响。试验中发现,只当间隙距离不够时,结构和污移度的影响才明显。文中还介绍了我们研制成的以玻璃纤维为芯棒,高温硫化硅橡胶为伞套的棒型悬式合成绝缘子和低温硫化硅橡胶涂层,都具有优异的耐污性能,已有10年安全运行经验,现已形成生产能力。     

用活动激发学生学习英语积极性

英语新课程标准提出，要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的过程”，要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。在教学实践中，我紧扣相应的教学内容，通过设计新颖、有趣的活动，激发学生的积极学习情感，使认知活动和情感体验同步协调地进行，取得了较好的教学效果。     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程.这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程.既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法.     

激励“疲软”现象探析

所谓“激励”，是指向别人提供积极性，而积极性是促使一个人做事或以某种方式行事的内心动力。人受到激励，就会行动起来，就能前进，就能发挥他的潜能。     

反馈放大电路的分析方法

反馈理论是《电子线路》中的重要内容，师专教材对反馈电路主要是进行定性分析，分析电路的反馈类型，反馈极性以及反馈对电路性能的影响等．其中反馈极性的分析尤为重要，也是教学中的一个难点．在现行的教材中，对反馈极性的分析都总结有一些规律，但不够全面，且分析的过程不能从反馈的概念出发，造成概念不清，学生不易掌握．在多年的教学实践中，我总结了一套分析反馈电路的方法和符号法则．1符号法则①标出输入端的电压、电流方向．假设电路输入端某一瞬间输入电压对地为，即，则输入电流正方向为流入基极方向，即②标出反馈电路各级…     

如何激发学生“我要学”的积极性

苏霍姆林斯基说：＂课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考。＂激发学生＂我要学＂的激情,就是要激发学生主动学习的热情和兴趣,充分调动学生的主观能动性,使其自主参与到学习中来,提高课堂教学效率。自主学习的前提就是学生必须对学习感兴趣。爱因斯坦曾说：     

美术鉴赏课中如何调动学生的积极性

作为美术教师．要想使学生对美术学习葆有持久的兴趣．形成基本的美术素养、高尚的审美情操和完善人格．教师上课一定要充分调动学生的积极性．让学生体验到学习的乐趣。那么．如何调动学生的积极性呢？我结合自己的教学实践．总结了以下几种方式。