语文教学中如何调动学生学习的积极性

在教育教学过程中,仅仅是教师的说教是不行的。把学生从“要我学”变成“我要学”,这就需要教师在课堂上采用恰当的教学方式,引导学生积极、主动地参与教学活动,通过动脑、动口、动手,亲自体验认知过程,来激发、调动学生的积极性,让他们感觉到学习是一件很快乐的事,这样才能达到预期的效果,那么,     

化学键常见考点归类

解析判断“不可能存在”“一定含有”或“都是”等结论的正误时,一般用反例法。离子化合物中可能存在非极性键,如Na2O2中O—O键是非极性键,A项错误：只要分子结构对称．就是非极性分子,但可能含有极性键,如乙炔（H—C≡C—H）中C—H键是极性键．C≡C键是非极性键,B项错误：在离子化合物中不存在分子间作用力,C项错误。答案为D。     

运用八种引入方法增强课堂教学效果

兴趣是最好的老师,是求知的动力,是学生学习主动性和积极性的源泉。怎样把这种兴趣转变成学习物理的积极性,并使之自觉、持久,这是初中物理老师普遍关注的问题。培养学生学习物理的兴趣,应重视教学内容的引入,好的引入能大大增强课堂教学效果。本人在课堂教学中应用下列八种引入方法,引生入课。     

关于分子的对称性

1 从"非极性分子和极性分子"一课说起 曾经看过有关"非极性分子和极性分子"的教学设计,也听过"非极性分子和极性分子"的公开课.无论是教学设计,还是公开課,都很精彩.遗憾的是听到教师这样的讲述:     

如何调动教师的积极性

教师是学校教育力量中最活跃的因素,学校的教育目标和一切教育活动都要靠教师去实现,去完成。为此,在学校管理中加强对教师队伍的管理至关重要。如何管好教师队伍呢？我们知道一所学校的教育教学质量能不能提高,制订的工作目标能否实现,最主要是看学校的管理者是否能充分调动教师的工作积极性。     

如何调动学生学习物理的积极性

在深化教育改革,推进素质教育之际,物理教育之路该如何走？如何调动学生学习物理的积极性,让学生想学、乐学,是我们广大物理教师一直关注与探讨的问题,现就此问题谈谈笔者的一点体会和看法。     

科学地运用发展性教师评价充分调动教师的工作积极性

客观、公正地对教师工作进行评价,是优化教师管理的有效手段。科学地运用发展性教师评价,能激发教师工作的积极性,不断进取的上进心,形成正确的价值取向,建设优良的教师群体,提升学校的办学水平。     

语文课要调动学生参与的积极性

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”,“全面提高学生的语文综合素养”。由此可见,教师已不再是课堂活动的主宰者,而应是课堂活动的参与者、组织者、引导者、促进者、“平等中的首席”;课堂活动是教师与学生平等对话、共同探讨的平台。那么,在这个平台上,怎样让学生说起来呢？笔者认为,可以从以下几个方面予以引导：     

从兴趣入手 提高课堂教学的有效性

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力,只要能够培养起学生学习的兴趣,就能够调动学生学习的积极性。积极性有了,兴趣来了,还怕他们不学？培养学生学习的兴趣,不仅能够让学生变被动为主动,而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学习的兴趣并不是天生就有的,是靠后天的培养和引导。     

科学运用评价机制促进教师专业发展

我们知道,小学生总是很喜欢说话,发言大胆自由,无拘无束,提问和回答问题往往充满想象力,但进入初中后,课堂上举起的那一只只小手慢慢地少了,学生的发言变得“谨慎”了,声音也越来越低,课堂气氛明显下降,这是为什么呢？