我与组织同发展——用发展观实践“以人为本，与您同在”理念

什么是“以人为本”?以人为本这个概念有其科学的内涵。这种人性化的科学管理理念是管理者由人性恶的“经济人”假设转向人性美的“社会人”、“自我实现的人”的人性假设,及由硬管理的理论转向注重人的情感、人际关系、参与管理、内在激励、潜力开发等的软管理理论。“以人为本”是突出“人在管理中的核心地位”的一种科学管理思想。“与您同在”实际体现的是一种共同发展的观念。具体就是职工与组织同发展,下属部门与总台同发展,媒体与受众同发展。坚持“以人为本,与您同在”,是我们实际工作的重要原则。结合本单位的实际和工作实践,着重…     

湖南省安监局、煤监局把安全生产摆在极端重要性的地位

前不久,湖南省安监局、煤监局召开局务会,局党组书记、局长谢光祥传达了胡锦涛总书记在中共中央政治局第三十次集体学习时的重要讲话后,畅谈了自己的体会:“我们要从党的十六大以来的一系列重要文件中去认真理解,充分认识党中央把安全生产摆在一个极高的地位。”谢光祥从把安全生产摆在极端重     

知识组织:一对基本矛盾和二个基本假设

图书馆的核心工作是对文献信息进行知识组织，文献信息的有序与无序也就成为图书馆活动过程中的一对基本矛盾。文章在这一基本矛盾的基础上，进而提出了二个基本假设。     

“假设演绎法”在解答遗传实验设计、推断题中的应用

依据人教版新课程高中生物《必修二》教材,从假设演绎法的概念、原理入手,分析假设演绎与推理之间的逻辑关系,再通过经典试题分析假设演绎法在解答遗传实验设计、推断题中的应用。     

汉语形容词在心理词典中的语义结构

同义词和反义词是语言研究的热点之一。不同研究者对这两类关系在心理词典中的储存和建构提出了不同看法。采用词汇联想任务,分析形容词刺激词特征、联想词特征及其两者之间的关系。结果发现,汉语形容词联想的本质是共现的。同时,这种共现性又受词的熟悉性、刺激词的义项数目、词素特征等因素的协同影响。     

价值引领,敢问路在何方

<正>随着改革开放和社会主义市场经济的推进,我国社会进入复杂多变的转型期,不同社会群体在利益分配、价值取向、生活方式、社会心理等方面日益呈现出多元化趋向。受国内外各种不利因素的影响,一些社会成员在拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良思想支配下,滋生出唯利是图、权钱交易、损人利己、欺诈勒索等不良现象,严重影响了社会风气,有悖于社会主义中国的本质。青少年是国家的未来和希望,     

输出假设在大学英语教学中的应用研究综述

本文回顾、分析了输出假设对我国大学英语教学观念的影响,在教学实践中的实现方式,影响输出效果的原因以及一些对策,旨在梳理已有的研究成果,为进一步的研究打下基础.     

课例研究助推教师专业成长

正课例研究是我们在传统的校本教研制度与活动基础上的发展与创新。它是在大学教授与学科教育专家、研修人员的指导下,我们一线教师亲历的一次规范、专业的课堂教学研究与改进的全过程。课例研究最基本的前提假设是:教师知识是情境的知识,教学智慧是群体的实践智慧,因此,它通过以课例为载体的伙伴互助、实践反思、专业引领、     

略论特殊教育文化意识的转向

教育文化意识反映了对教育群体观念的认识。特殊教育文化意识经历了由低期望的“危险假设”，到高期待的“危险至微假设”的转向。当代特殊教育工作者应拥有正确的教育假设素养，在具体的教育活动中应基于学生的权利、潜能和尊严来审视、观照自己的实践和认识。