C4植物光合作用图解在教学中的应用

在人教版高中《生物》选修本“光合作用”一节的教材中,关于C4植物的两种叶绿体的结构、分布的叙述十分简练.但在教学中要让学生掌握就必须将该知识点熔入C4途径（选学）的内容中去教学.否则孤立的知识点学生是很难记住的,更谈不上应用了.然而进行C4途径的教学最大的困难就是教材和该图解集结构、功能、分布于一体,教学时结合图解寥寥数语,将C4植物的两种叶绿体的结构、分布与功能有机地结合起来,使学生对教材中的知识点掌握既容易又系统.     

基于良构和劣构问题求解的教学设计模式(下)

虽然大多数教育家认为问题求解能力是最重要的学习结果 ,但在教学设计研究中却很少涉及问题求解的教学设计问题。本文的探究力图弥补这一不足。我们认为 ,问题可以分为良构问题 (well- structured prob-lem)和劣构问题 (ill- structured problem)两大类型。良构问题是指限定性条件的问题 ,它具有明确的已知条件 ,并在已知条件范围内运用若干规则和原理来获得同一性的解决方法 ;劣构问题的特点是具有多种解决方法、解决途径和少量确定性的条件 ,这些条件不仅不易操作 ,而且包括某些不确定性因素 ,如哪些概念、规则和原理对求解方法是必要的 ,如何将它们组织起来 ,哪种解决方法最为合适等等。对于这两大类型问题 ,本文分别讨论了学习者问题求解的模式和相应的教学设计模式 ,以支持学习者问题求解技能的发展。良构问题的求解模式是以信息加工学习理论为基础的 ,而劣构问题的求解模式则是基于一种新兴的劣构问题求解理论、建构主义和情境认知学习理论。     

污名:研究现状与静态-动态模型构念

污名被认为是一种贬低化标志,它造成了人际分离和社会排斥.当前,我国面临社会转型时期,许多污名现象日益凸显,不但危害个体的身心健康,也恶化人际关系,成为构建和谐社会的一大障碍.通过对污名定义、基本内容、类型和维度,以及我国该领域发展的瓶颈问题进行研究,并将污名放置于一个更广泛的社会大背景中去考量,提出了关于污名问题的静态和动态的模型构想.     

构建和谐社会中的城乡信息鸿沟问题探讨

当前,我国城乡之间的信息鸿沟问题日益严峻,已成为影响我国经济可持续发展和建立和谐社会的主要障碍。文章剖析城乡之间信息鸿沟的危害和具体表现,并提出解决问题的对策。     

深度报道学理层面的含义辨析及审美特质

深度报道的指向是社会关系的总和。深度报道的两个特质:对事件“在世界之中”的展示和深度报道的巡视功能。根据以上论断,我们能在美学范畴内做出如下判断:深度报道的深刻性来源于它对存在者存在的逼近,来源于它对存在的逐步去蔽、呈现和澄明。而这种去蔽、呈现和澄明是通过对此在与自然、文化和历史所形成的构合关联性进行较为深邃地巡视达到的。     

电视节目编排的简与繁

节目编排是电视节目由制作转入播出的,起承上启下作用的关键环节,任何电视机构对这一环节都非常重视。节目编排不是对节目的简单排列组合,而是一项具有前     

“V＋个＋VP”构式研究

本文拟从认知构式语法角度探讨＂V＋个＋VP＂这个汉语中常见结构在形式、功能上的独特性。我们认为＂V＋个＋VP＂是不可替代有着独特构式义的构式,具有以下两个主要语用特征：表达＂随意,彻底＂等特殊情感;＂个＂突出焦点的作用。在现实需求的基础上,由同一层面的五个图式构式经过传承压制而成,而具体构式又是图式构式的例示,双方互为理据性。形成了由处在两端的原型子构式（动宾构式和动补构式）及介于两者之间的连续体构成。     

“数A数B”格式的构式意义研究

“数A数B”格式是现代汉语中常见的一种半固定结构,整个格式所表示的含义以及某些结构蕴含的贬义色彩是结构本身赋予的,结构中的数字并没有提供这些语义,词与词之间的组合也不能产生这个词汇义。构式的提出避免了把结构的意义强加给结构组成成分的意义。     

欢迎参加字理知识竞赛活动

世界上唯有汉字有字理。字理,也就是汉字的构字理据。当前小学识字析词耗时多而收效微,主要原因是教师自身汉字字理知识的弱化和缺失。要改变这一现状,就必须提高教师自身的汉字文化素养,只有这样,才能在课堂教学中真正地把语文教学的根留住!为此,我中心曾于2010年举办了首届全国汉字字理知识竞赛活动。为了使这一活动能持续有效地开展,经研究,决定举行     

艺术教育与和谐师生关系的构建

和谐的师生关系在艺术教育中至关重要。这是艺术教学规律实践性强的特殊性所决定的。因此,民主型的师生关系是当务之急,也是长远追求。