翻转课堂教学模式的理据、本质与本土化困境探析

颠倒教学活动的翻转课堂是教育信息化的必然产物,是建构主义和关联主义理论的集中反映。本质上讲,它是一种混合式的学习模式,教育多层面的融合和教学诸要素在教学中作用的转变。但是翻转课堂在本土化过程中受到教学理论与实践,教师教育思想观念,学生自主学习能力,资金与信息技术支持,学科适应性与学段适合性,标准化应试教育与单一化评价方式,以及大班化教学的限制和束缚。     

翻转课堂发展之量化研究

近年来,随着信息技术的发展,翻转课堂教学法在中国以飓风式的速度推进。翻转课堂作为慕课的有效载体,对我国的教育事业以推动和挑战,特别是基础教育的发展,当然也引起了教育界人士的追捧和质疑。在对翻转课堂发展进行理性分析和研究的基础上,结果发现,我国翻转课堂还存在一定的缺陷和不足,有待于进一步改善。     

“没有围墙”的幼儿教育——幼儿园的“翻转课堂”

作者结合在幼教之路的成长历程,以及对国家政策、教育信息的解读,形成了自己教育的特色—"没有围墙"的幼儿教育。     

“翻转课堂”在中国本土实践教学中的应用研究

近年来,翻转课堂教学模式开始由美国移植到中国,在我国备受关注,很多学校纷纷效仿。本文深入挖掘翻转课堂教学法在中国本土适应成长期所遇到的四个尴尬问题,旨在解决教学实践中的实际问题,推进翻转课堂在中国教育改革土壤中茁壮成长,提高我国教育教学的质量。     

基于微课的翻转课堂在人体寄生虫学实验教学中的探讨

针对人体寄生虫学实验教学的传统方式存在教师讲解耗时过多、学生动手操作时间过少以及不能满足不同水平学生需要等问题,开展建立在微课基础上的翻转课堂的实验教学研究,实验结果显示,这种教学模式能更好地激发学生学习的主动性,提高学生的实践能力和操作技能。     

微信在翻转课堂中的应用尝试

在翻转课堂中,借助微信及微信平台为师生提供思维工具和学习工具,改变了传统的教学方法和学习方式,转变了教师的角色,提高了教学效率。     

初中语文翻转课堂应用分析

教育的目的在于培养学生独立思考的思维模式、学习的能力及做事的方法,但是传统填鸭式教育模式已经不能满足学习的需求,应用取得的效果也不甚理想,应用翻转课堂模式是大势所趋,但是由于翻转课堂教学模式的发展正处于初级阶段,可能存在着许多的问题,面临着许多的困难需要解决,在全国大范围内实现所有学科翻转课堂教学是艰难而漫长的过程。     

大数据时代背景下本科统计学教学模式研究——以江苏理工学院为例

本文以江苏理工学院的教学为例,采用SWOT策略,深入分析了当前教学模式改革面临的优势与劣势、机会与挑战以及内在原因。进而为江苏理工学院商学院统计学制定了教学模式的改革基本原则,并从宏观、微观以及中观三个层面展开,以翻转课堂为主要改革措施,建立了一套有效的统计学教学模式改革模型。本论文的研究成果可为江苏理工学院商学院统计学专业人才培养以及未来学科发展建设提供依据。     

基于合作学习的大学英语翻转课堂教学研究

大学英语翻转课堂较传统课堂而言,有相当大的优势,但呈现出诸多实施难题。在大学英语翻转课堂里以合作学习为原则,切实做好小组建设、课程设计、评估考核等各个环节,能有效地提高学生的学习主动性,消除认知焦虑,提高学生的听说读写译能力和英语综合应用能力。     

利用翻转课堂促进高职英语教学初探

本文分析了高职英语课堂存在的主要问题,提出了利用翻转课堂教学模式有效解决这些问题,并阐述了如何具体实施翻转课堂,以期增强高职英语课堂教学效果。