清香味·语文味·文化味——《品味西湖龙井茶》作文教学设计

教学目标 1.激发学生观察兴趣,感悟＂观察＂,包括听、辨、观、闻、品,抓住事物的特点. 2.引导学生在观察中想象,运用准确、生动的语言表达自己观察中的发现,并做到表达有序、详略得当.     

名师是怎样炼成的

名师,给一线教师的感觉是＂高山仰止＂,只能远观而不能效仿,因为,他们的教学艺术已经达到了炉火纯青的程度。同一篇课文,在普通教师眼里,平淡无奇,但经名师的妙手点金,顷刻之间就呈现出厚重的语文味。     

构建有效课堂的思考

随着课程改革的不断深入,热心于此的老师在努力探寻着既能体现新理念又有语文味的语文新课堂。但在课堂教学实际过程中,往往出现一些教学行为的偏颇。本人结合自己的课堂教学实践和名师课例对构建有效的语文课堂教学提出几点思考。     

儿子爱上了书

上小学时读《三味书屋》,一直不明白那个私塾为什么要叫“三味书屋”。及至为人师,教此文,遍查资料,方知此“三味”原来是寿镜吾老先生家的家训,是“布衣暖,菜根香,诗书滋味长”的意思。品味再三,猛然顿悟,此“三味”不正契合于我吗？我一介清贫书生,蜗居山村小学,三餐有食,寒冬有衣,相伴有书……     

语文综合性学习课的寻“根”之旅——谈语文综合性学习课教学中易出现的问题及对策

针对目前在中学语文综合性学习课中最容易出现的两个突出问题,结合自己的教学实践,以诸多实际教学案例简要地分析了问题存在的主要原因,并有的放矢地提出了改进的措施,借此找回语文综合性学习课所应该具有的根本特色。     

阅读夏日

夏,是一个充满活力的季节,有火辣的阳光,有急骤的暴风雨,有此起彼伏、悠扬交织的虫鸣,有诱人的果香;夏,也是一个磨砺人的季节,暑热折磨得人闷恹恹提不起精神,不断滴落的汗珠、湿透的衣襟,让我们的身心备受煎熬。所有这些,从小到大,不知道你有没有留心阅读过?     

紧扣数字,语文课凸显“语文味”

文质兼美的小学语文课文中常常会出现一些数字,这些看似枯燥的数字,往往演绎着非一般的角色。一串串很玄的数字在语文课上,常常被忽略或是一带而过,实为遗憾。语文教师要学会透过数字的字面意思,读懂数字,读懂课文所表达的内涵,抓住文章主旨,对文章进行体悟,让数字灵动起来,让语文课更显＂语文味＂。     

例谈“数学味”的有效凸显——对“图形中的规律”的教学思考

2009年4月30日,我校陈老师为参与福建省泉州市“十一五”课题结题研讨会的同行们呈现了“图形中的规律”一课的教学。课后,得到了与会者的一致好评,以下是我结合本节课教学的几点体会。     

冬夜读书味最浓

和其他三季相比,我更喜欢冬季,尤其是冬的夜。 冬来了,朔风凛冽,到户外活动的人明显少了,寒冷的天气也逼着平时有些浮躁的我,在冬夜心甘情愿走进书房。     

“煮”出醇香的语文味

<正>于永正老师曾说:"‘煮书’就是让孩子仔仔细细地去诵读,去品味,直到把书读透。"借《推敲》这篇课文的教学,我想让学生学会"煮书"的阅读方法,确立"煮书"的意识。