"汉字难学论"与"识字教学创新论"

“汉字难学论”是指根本否认汉字易学一面,而把难学一面片面夸大为汉字的“原罪”和“死症”,并进而主张废除汉字的观点.这种流行了百来年观点的形成有复杂的社会历史原因,从认识论可归结为语言共性因、片面比较因、进口评价因、阶级分析性和综合生成因五个方面.这种观点对识字教学、语文教育、汉字命运和民族心理造成了许多消极影响.在新的历史时期,应当以汉字教学创新论取代错误的汉字难学论.汉字教学创新论应从观念转换、方法再创、领域拓展和体制创新等方面全方位展开.     

职业教育数学难学的因素浅析

职业教育数学课程难学,主要体现在职业教育数学教材内容设计难度大;职业教育数学学习思维能力要求较高;职业教育数学教材体系内容安排不妥;记忆方法选择不合适影响学习数学的效果;职业教育数学教材内容与考试试题之间的不协调等。     

略论注意规律在体育教学中的运用

通过对有意注意和无意注意及其相互间关系的阐述,探究了注意规律在体育教学中的应用的重要意义。     

初中物理学习障碍的成因及教学策略

许多的初中物理教师都有同感:每一个初学物理的学生,都对物理都抱有极大的兴趣,特别是看到那些奇特的物理现象和实验时更是兴奋异常。但是,为什么有些学生会在学习的过程中逐渐对物理学习失去信心,认为物理难学呢?本人认为,最重要的原因是学生不能顺利解决学习过程中遇到的学习障碍(包括心理障碍)。本文从分析初中物理学习过程中常见的学习障碍的成因入手,提出了相应的教学策略。     

历史教师授课十忌

一、忌上课滔滔不绝,叙史自我陶醉上课是师生的双边活动。学生是学习主体,课堂的主角,其行为不能由教师包办代替。有的教师自恃历史知识渊博,学生爱听历史故事,秩序好维持,往往用讲故事的方式来上历史课。为激趣,教师讲故事无可厚非,但应短小精悍、画龙点睛,有助于形象化地理解教材,切忌过多、过滥、过长;更主要地是要让学生"讲"出来。     

谈非智力因素在高中物理教学中的培养

物理难学,这是许多学生的反映;物理难教,这是众多物理教师的感叹。很多学生觉得自己不聪明,众多物理教师觉得现在的学生普遍智力差,但是据国家权威机构研究表明,与十年前相比现在的学生智力水平要高出3%。由此看来智力并非学好物理的唯一因素,非智力因素在教学和学习中也占据一定的因素。如何提高学生的学习兴     

高中物理解题策略浅谈

高中阶段物理难学,突出表现在解题应用方面。针对物理解题的三个基本环节有三方面的解题策略。一,审题建模方面;二,数学处理方面。三,解题表达方面。必须坚持从以上三方面解题策略,认真地做好每一道典型习题,同时还需要完成一定量的习题,才能提高解题能力和解题技巧。     

浅析车工工艺课难教、难学之成因与对策

技工学校的教师普遍感到车工工艺课教学难度大,原因是学生只对实习操作感兴趣,一提到专业理论知识就头痛,有些学生甚至干脆放弃对专业理论的学习。在教学实践中,教师如能根据实际情况采取有效应对措施,可以较好地提高车工工艺课的教学效果。     

学生自主学习物理能力的培养

笔者多年从事高中物理教学,发现学生总是反应高中物理比初中物理难学.出现这种现象的原因是多方面的,其中主要的一点是学习方法刻板,存在依赖心理,自主学习能力较弱.     

巧借他山之石

<正>刚参加工作的时候,总觉得课堂时间漫长,因为不了解学情和学生心理,总为学生不遵守课堂纪律而发愁,总为突然遗忘讲解一半的动作要领而纠结,总为学生考核结果不尽如人意而焦急,感觉年轻的自己不仅缺乏教学经验,还欠缺与学生沟通的最佳策略,因此那一年,我不断听课、磨课,从模仿入手,关注细节,积极反思,交流经验,逐步形成了自己的教学风格。一音、体、美三门课程在艺术领域是相通的,很多教学形式