高中生物实验材料的“多材一用”

教材中所给的实验材料一般是指定的,如"验证酶的催化效率"的实验中用的是猪肝,"观察质壁分离及复原"的实验中用的是紫色洋葱外表皮.     

甘肃中华蟾蜍和中国林蛙核型的初步研究

经酵母汁、秋水仙素对甘肃中华蟾蜍(Bufo gargarizans cantor)和中国林蛙(Rana chensinensis)处理后,取骨髓细胞制作染色体标本,对其核型分别进行了初步研究分析。结果表明,中华蟾蜍的二倍体染色体数目为2n=22,由6对大型染色体和5对小型染色体组成,染色体简式为:2n=9m 2sm;中国林蛙的二倍体染色体数目为2n=24,由5对大型染色体和7对小型染色体组成,染色体简式为:2n=5m 5sm 1st 1t。这可用于不同地域同类物种的鉴定和分类。     

初步测定植物组织细胞液浓度

学生完成“植物细胞的质壁分离和复原”实验后，学会通过应用该实验原理初步测定植物组织细胞液浓度；同时，让学生明确：参与实验不仅要掌握实验基本操作技能，而且要能够灵活运用所掌握的实验技能。     

“人类染色体核型分析”实验教学设计

人类染色体核型分析,是将一个体细胞内的全部染色体,根据其大小,形态特征顺序排列所构成的图像。根据核型分析的结果,来识别和分析各种人类染色体病。核型分析是医学生必须要掌握的实验,为了引导学生积极参与,勤于动手动脑,探中感悟的能力,笔者激趣提出问题,实施探究发现的教学模块设计,使学生的实验操作能力得到了较大的提高。     

母亲人格、教育观念与幼儿分离焦虑的关系

探讨母亲人格、母亲教育观念与幼儿分离焦虑的关系。     

建构多样化的高等教育招生考试制度

为了适应我国高等教育多样化发展的要求,必须改革现行高等教育招生考试制度中"一考定终身"的弊端。首先,应科学界定高等教育多样化的内涵,合理划分高等学校的层次,实现真正意义上的高等教育多样化;其次,建立以不同的入学测试标准为核心的自主招生制度,实行招考分离制度;再次,建立独立于高校和政府教育管理部门之外的招生考试服务机构;最后,健全现行自主招生制度和完善考试管理机制。     

石门坎与基督教融合与分离的原因考察——比较文学视野下的石门坎研究

石门坎文化的勃兴与衰落同基督教文化紧密相关,所以弄清石门坎文化与基督教文化融合和分离的原因是思考石门坎文化兴衰的重要前提。本文运用比较文学接受研究和形象学的视野进行考察,通过对它们接触前结构和形象建构的分析,指出各自出发点和内在文化特点为它们融合提供了便利,但也因其根本出发点的差异和文化差异,导致它们难以内在融合,最终在现实历史政治冲荡中分离。     

暖通空调试题库在实际运用中的若干问题探讨

对于专业课程建设试题库从建设到实际的使用中遇到的问题进行阐述,本文对于本专业建设暖通空调试题库在满足教考分离,提高教师教学水平,引导学生全面、准确的掌握和应用专业知识等方面,提出了若干问题.     

试论探究式教学在生物分离工程课中的运用

根据学院应用型和工程化的办学理念,结合多年生物分离工程课程教学经验,我们对探究式教学在这门课中的运用进行了探讨和实践。重视和鼓励学生的质疑、建立探究式的课堂氛围以及构建开放式的实验室等一系列改革举措可以充分调动学生学习这门课的主动性和创新性,同时也培养了他们从事研究探索活动的思维品质。     

高考历史命题之大势

新课改下的高中历史教学在"教考分离"严重的困境中如何顺应当下形势,提高高考成绩,是每一个高中历史教师必须思考的问题。纵观近年各类高考试题,无论全国卷或地方卷,无论综合卷或单科卷,历年高考命题总是有"律"可循的。本文以甘肃省近年大纲卷到新课标卷为例,探讨分析其命题规律的变化及特征,以期对高中历史教学有所指导。新课标卷和大纲卷相比变化较大。首先新课标卷分为必考和选考两部分,其中必答题共85分,包括12个选择题共48分,两道主观题,40题共25分,