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2009年第6期《天津教育》发表了徐江先生的文章《要品出“酒”中的“异味”来——谈“精致的解读能力”》(以下简称徐文),读来很受启发,文章以《囚绿记》和《鱼我所欲也》两篇课文的“精致解读”为例,向我们展示了作者倡导的“精致的解读能力”的内涵。诚如作者所言,目前的语文教学当中的确存在这样的问题:由于一些语文教师的审美能力和想象力的缺乏而造成的对文学作品的解读粗疏,以己昏昏何能使人昭昭? 相似文献
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随着高等教育"大众化"趋势的加强,大学学历能够反映求职者潜在生产效率的属性逐渐弱化。雇主为了减少不确定性带来的风险逐渐降低工资标准,"类柠檬"市场逐渐形成。然而,即使是能力一般的求职者在"学历幻觉"、"示范效应"等因素影响下,最终也会选择自愿失业。化解这一问题,应该从继续推进等级和资格考试制度、落实毕业生实习制度和适当提高工资标准等方面努力。 相似文献
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说到诗,我们自然就会想起《诗经》。孔子以诗、书、礼、乐、施教,诗是孔门之教的首位。"不学诗,无以言;不学礼,无以立"。孔子认为,诗对人的教化作用至关重要。历史上有许多诗人文豪受益于"诗教"。骆宾王七岁作《咏鹅》诗,显示了"诗童"的才气;曹植"七步成诗",取譬之妙,用语之巧,令人叹服;白居易五岁学诗,九岁识韵,十六岁就写出了"野火烧不尽,春风吹又生"的佳句;诗仙李白更是"斗酒诗百篇",其飘逸潇洒令人艳羡;陆游出生于名门望族,自小受到 相似文献