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51.
孟老师和余老师关于《最后的姿势》这篇课文的教学设计有这样几点共同之处:一是注重引导学生通过关键词句的理解感受人物的英雄形象。如,对关键词"废墟震撼感动诠释"的理解,对人物最后姿势描写的句子的理解和感悟。二是注意体现课程标准对高年级的"在阅读中揣摩 相似文献
52.
在这个科技竞争更加激烈的时代,我们的数学教学不仅要提高学生的基本素养,而且要培养学生的创新意识和实践能力。为此,"效率课堂"也应运而生,其中的探索、实践有苦有乐。在实践中,笔者的教学思想 相似文献
53.
探讨了流动相条件及流速对体积排阻色谱分离抗EGF单克隆抗体的影响.结果表明:选择100mmol/L磷酸钠-150mmol/L氯化钠(pH=7.0)为流动相,设定流速为0.6mL/min时,抗EGF单克隆抗体在体积排阻色谱柱上的分离能获得最佳柱效. 相似文献
54.
为了进一步研究型钢与高强混凝土柱黏结滑移的工作性能,采用ABAQUS软件及文献中已有的试验数据,根据黏结滑移的本构关系,建立了型钢高强混凝土柱的有限元模型,该模型的模拟结果与文献中的试验结果吻合较好。运用型钢高强混凝土柱的模型对不同的钢材型号、混凝土强度和型钢截面形状进行参数分析。结果表明:当试件的混凝土强度和型钢截面形状不变时,钢材型号的改变对型钢与混凝土的黏结强度影响不大;当试件的钢材型号与型钢截面形状不变时,混凝土强度越高,型钢与混凝土的黏结强度越大;当试件的钢材型号与混凝土强度不变时,型钢与混凝土的接触面积越大,其黏结强度越大。 相似文献
55.
习作单元是以“习作知识”为核心的聚合体。实际教学中,教师缺乏紧扣“习作知识”整体规划的意识,重传递习作知识轻理解。威金斯和麦克泰格提出的理解六侧面理论为教师整体规划习作单元提供了基础框架,有助于体现出习作单元教学的层次性、整体性和主体性。借助理解六侧面理论,对统编语文教材四年级下册第五单元“妙笔写美景,巧手著奇观”进行目标定位,重构教学内容;创设任务,打通教学全程。通过反思总结,挖掘理解六侧面,横向整合资源;创设真实或拟真情境,活化习作知识;评改贯穿全过程,走向概念认知。 相似文献
56.
报道了中国兰科植物一新记录种,黄花线柱兰Zeuxine flava (Wall. ex Lindl.) Benth. ex Hook. f.。本种的唇瓣橘黄色并呈“T”形,前唇裂片成方形,长宽近相等,唇瓣基部囊内各具一枚钩状胼胝体。 相似文献
57.
Reinforced concrete (RC) columns lacking adequately detailed transverse reinforcement do not possess the necessary ductility to dissipate seismic energy during a major earthquake without severe strength degradation. In this paper, a new retrofit method, which utilized fiber-reinforced plastics (FRP) confinement mechanism and anchorage of embedded bars, was developed aiming to retrofit non-ductile large RC rectangular columns to prevent the damage of the plastic hinges. Carbon FRP (CFRP) sheets and glass FRP (GFRP) bars were used in this test, and five scaled RC columns were tested to examine the function of this new method for improving the ductility of columns. Responses of columns were examined before and after being retrofitted. Test results indicate that this new composite method can be very effective to improve the anti-seismic behavior of non-ductile RC columns compared with normal CFRP sheets retrofitted column. 相似文献
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59.
60.
一、精湛绝妙的门球技艺该部分展示了三个看点:即门球的基本技术、比赛应用球技术和技巧球技术,各项技术都有精彩的绝活。门球基本技术——压打跳球方法令人耳目一新例举:跳跃过门撞击门后球成双杆球。(如下图) 相似文献