陶渊明诗文怎么误导学生了？——与金文连老师商榷

《教学月刊·中学版》2008年第4上期“异响争鸣”栏目刊发了金文连老师的《不能再以陶渊明诗文误导学生》（以下简称金文）一文,该文认为人选中学语文教材的《归园田居》（其三）、《饮酒》（其五）、《桃花源记》、《五柳先生传》以及《归去来兮辞》给学生传达了不良的信息,陶渊明其实是一个“官不官”、“民不民”、“人不人”的人物,是古代隐士的典型,     

妙赏李白“借东风”——《春夜洛城闻笛》讲课一得

李白《春夜洛城闻笛》一诗"借玉笛"、"借东风"、"借折柳"、"借大家"表达了自己深沉的思乡之情.教师在对学生进行写作指导时,应巧"借东风"的妙处,掀起学生"善借"之风.     

"柳"--涵义丰富的诗歌意象

诗歌是人的思想与情感的浓缩.自然界中的事物经由人的思考而成为诗歌意象,必然打上人类情感的烙印.意象的大量运用,是中国古典诗词的重要特征,它使得文学作品的抒情方式既有明快直接的画面感,却又显得迂回婉曲,幽邈深邃,建构了古典文字特有的魅惑.大凡日月星辰,风雪云气,江河湖海,虫鸟鱼草,无不收在眼底,藏在心中.     

读悟结合 注重实效——《青海高原一株柳》教学反思

课堂阅读教学作为语文教学的重要组成部分,我们语文老师要转变观念和角色,在新课标理念的指导下,对照自身的教学实际,努力培养学生阅读兴趣和阅读习惯,在阅读中获得文学与人生的修养,真正实现有效的课堂阅读教学。     

集体备课镜头下的五柳先生

集体备课是教师在正式授课前的一次智慧大碰撞——磨教材,谈教法,论教学评价——看似不经意的言语往往蕴含着丰富的教育教学思想.珠海市第五中学的几名语文教师就是通过这样一种方式探讨《五柳先生传》一文的文本主题,开发出了传承优秀文化和现实层面的多样文本价值.     

陶渊明的另一面——我读《归去来兮辞》

备《归去来兮辞》(以下简称《归》)时,我隐隐约约地看见了一个"陌生"的陶渊明。在我的印象里,陶渊明是一位品格高洁的隐逸诗人,他好读书、性嗜酒,不慕名利、崇尚自然一这样的陶渊明形象主要来源于《五柳先生传》《桃花源记》以及"采菊东篱下,悠然见南山"这类清新淡远的诗句。     

请上帝喂猪

面对连年丰收，堆积如山的粮食，王德厚老汉很是为难。如全部变卖。价格太低，仅能收回成本。如不卖，似乎又有霉变之虑。连想了三天三夜之后，王老汉想出了一个办法——用粮食喂猪。     

CAI是“盐”

2000年秋,学区在我校举行优质课大赛,其中有两堂课让我至今难忘。课前10分钟,一位老师忙碌地搬这搬那,很是热闹;一位老师在操场上散步,显得很轻松,胜似闲庭信步。第一堂课:陶渊明的《五柳先生传》。师:上课“!采菊东篱下,悠然见南山”是谁的诗句?生:陶渊明。师:好,今天我们来学     

古诗词与环保意识教育

<正>环境保护乃是当今世界的热门话题,增强学生的环保意识是当务之急,古诗词中那些描写花草树木、江河湖海的经典句子给我们提供了教育的契机和平台。"几处早莺争暖树、谁家新燕啄春泥"中鸟语花香的春天气息扑面而来,如闻其声如见其形,栩栩如生;"两个黄鹂鸣翠柳、一行白鹭     

柳莎莎的草样年华

柳莎莎是那种没有腰身的女生，一身宽大的校服套在身上，加上短短的头发，从后面看，根本看不出性别来。但柳莎莎爱漂亮，虽是一张大饼子脸，外加小眼睛，但她会偷偷地把姐姐的口红带到学校，趁上卫生间时，慌张地在嘴唇上涂抹几下。